Collaborative Learning (Pembelajaran Kolaboratif)

PEMBELAJARAN KOLABORATIF (PK) PK mewakili peralihan yg penting dari lingkungan teacher- atau lecture-centered ke student-centered learning (SCL). Working together, building together, learning together, changing together, improving together (Wiersema, 2000 ). Para pemelajar secara aktif bekerja dlm kelompok2 kecil utk memecahkan suatu masalah, menyelesaikan suatu tugas, atau menghasilkan suatu produk.

Lebih dari sekedar belajar bekelompok  dlm PK diperlukan ada “struktur dorongan dan tugas yg bersifat kolaboratif”  memungkinkan terjadinya interaksi secara terbuka dan interdependensi yg positif dan efektif di antara anggota kelompok  no free riders problems. Pola kerjasama yg terbentuk memungkinkan timbulnya persepsi positif ttg apa yg dpt mereka lakukan utk berhasil sesuai kemampuan dirinya secara individual dan interakasi serta sumbangsih dr anggota lainnya selama belajar bersama dlm kelompok. Berangkat dr asumsi dasar dlm kehidupan masya- rakat  “getting better together”

Mengetengahkan realita kehidupan masyarakat yg dialami oleh pemelajar dlm kesehariannya dg bentuk yg disederhanakan dlm kehidupan kelas  pengembangan pemahaman dan sikap bekerja secara bersama-sama di antara anggota kelompok  meningkatkan motivasi, produktivitas, dan perolehan belajar. Memandang bahwa keberhasilan belajar bukan hanya diperoleh dr dosen atau fasilitator, tapi juga dr sumber atau pihak lain yg terlibat dlm pembelajaran termasuk teman sebaya (peer). Dg perkembangan teknologi informasi dewasa ini, PK dpt dilakukan dg efektif secara jarak jauh via dll.

Melatih keterampilan belajar berkelompok untuk menghasilkan sesuatu dlm konstruksi pengetahuan, membangun saling percaya via komunikasi terbuka antar anggota, toleransi, dan keadilan utk semua dlm mencapai tujuan yg ditetapkan bersama. TUJUAN PK ASUMSI-ASUMSI PK: Pembelajaran merupakan proses yg bersifat aktif  pemelajar mengasimilasikan informasi dan mengaitkan pengetahuannya yg baru dg kerangka pengetahuan yg sdh ada.

Pembelajaran perlu tantangan yg membuka peluang bagi pemelajar utk aktif terlibat dlm kelompoknya, dan utk memeroses dan mensintesakan informasi ketimbang sekedar menghafal dan memuntahkannya kembali. Pemelajar diuntungkan bila terbuka thdp kepelba- gaian pandangan dr orang lain yg latar belakangnya berbeda-beda. Pembelajaran tumbuh subur di lingkungan sosial dimana pemelajar berbicara satu sama lain. Dlm mengasah intelektualitas, pemelajar menciptakan kerangka dan memberi makna terhadap apa yg dibicarakan.

WHY PK? Pemelajar dpt memiliki kemampuan kerjasama, toleran, saling membutuhkan, termotivasi utk berprestasi, jiwa kepemimpinan  kemampuan yg sangat berguna dlm memasuki dunia kerja dan lingkungan sosialnya. Dlm lingkungan PK, pemelajar tertantang secara sosial dan emosional karena mereka mendengarkan berbagai pandangan, dan mereka perlu mengartiku- lasikan dan mempertahankan pemikiran2nya. Dg cara ini, para pemelajar mulai menciptakan kerangka konseptual sendiri  bukan sekedar kerangka dr expert atau dr buku.

Membekali pemelajar dlm memahami dinamika kelompok, dan mengambil keputusan bersama utk tujuan bersama. Dpt membekali pemelajar pengetahuan & wawasan yg luas dr pengalaman belajar kelompok, mengkaji dan menganalisis masalah dr berbagai perspektif. Collaboration/cooperation instead of competition  sangat dibutuhkan dlm era globalisasi. Model kolaboratif dapat diterapkan dlm bentuk diskusi & kerja kelompok, dan penelitian bersama, baik dilakukan dalam ruang kelas perkuliahan maupun di lapangan. VARIASI PENERAPAN PK

KONSEP DASAR Perumusan tujuan belajar perlu jelas. Penerimaan menyeluruh oleh pemelajar ttg tujuan belajar. Ketergantungan yg bersifat positif. Interaksi secara terbuka. Tanggungjawab individu. Kelompok belajar heterogen. Interaksi sikap dan perilaku sosial yg positif. Tindak-lanjut (follow-up). Kepuasan dlm belajar.

PROGRAM PENGAJARAN / PEMBELAJARAN TARGET PEMBELAJARAN 1.Penguasaan Materi/Konsep 2.Sikap & Keterampilan Sosial Perencanaan Pembelajaran PEMBENTUKAN KELOMPOK DAN PENGARAHAN PEMELAJAR UTK BEKERJASAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN DALAM KELOMPOK BELAJAR Pengembangan pengetahuan dan keterampilan pemelajar dlm suasana belajar berkelompok. HASIL KERJA KELOMPOK PROSES KERJA KELOMPOK PENYAJIAN/UNJUK KERJA PEMELAJAR/KELOMPOK PEMELAJAR CATATAN OBSERVASI FASILITATOR TTG KERJA PEMELAJAR MEKANISME PEMBELAJARAN KOLABORATIF Belajar Kolaboratif Pemberian Hadiah & Kritik Pembelajar DEBRIEFING Refleksi & Internalisasi Peer Tutor (Tutor Teman Sebaya)

Sulit diterapkan pd kelas yg belum memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai, terutama pada kelas awal yg masih dlm tahap adaptasi dan sosialisasi. KETERBATASAN PK Tidak berhasil diterapkan jika fasilitator tidak memiliki kemampuan mengelola dan memotivasi kelompok dg baik. Kalau fasilitator kurang aktif, maka dinamika kelompok tdk tercipta & menjadi vacum. Namun, keaktifan fasilitator sangat diten- tukan oleh komitmen pimpinan dlm memberikan perhatian yang serius dan kemauan yg kuat dr fasilatator sendiri.

Thank You