NORDIN TAHIR JABATAN ILMU PENDIDIKAN IPGM KAMPUS IPOH

Presentasi berjudul: "NORDIN TAHIR JABATAN ILMU PENDIDIKAN IPGM KAMPUS IPOH"— Transcript presentasi:

1 NORDIN TAHIR JABATAN ILMU PENDIDIKAN IPGM KAMPUS IPOH
TEORI PEMBELAJARAN NORDIN TAHIR JABATAN ILMU PENDIDIKAN IPGM KAMPUS IPOH

2 APAKAH PEMBELAJARAN? Pembelajaran sebagai satu perubahan kekal dalam tingkah laku. Tingkah laku termasuk aktiviti yang boleh diperhatikan dan proses dalaman seperti pemikiran,sikap, keperluan, kepercayaan dan emosi.

3 Mengapa ada teori pembelajaran?
Merancang kurikulum dan pengajaran yang lebih berkesan. Bagaimana mempersembahkan isi kandungan pelajaran. Menilai apa yang dipelajari, dapat menggalakkan pembelajaran.

4 TEORI PEMBELAJARAN

5 TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS

6 PELAZIMAN KLASIK Peringkat 1: R takterlazim G takterlazim
Makanan Air liur (refleks) R terlazim G terlazim loceng Tiada air liur Peringkat 2: R terlazim R takterlazim G takterlazim Loceng Makanan Air liur Peringkat 3: R terlazim G terlazim loceng Air liur (Pembelajaran baru)

7 PELAZIMAN KLASIK Peringkat 1: R takterlazim G takterlazim
Menampal gigi Bimbang R terlazim G terlazim Doktor gigi Tidak bimbang Peringkat 2: R terlazim R takterlazim G takterlazim Doktor Gigi Menampal gigi Bimbang Peringkat 3: R terlazim G terlazim Doktor Gigi Bimbang (Pembelajaran baru)

8 PELAZIMAN KLASIK GENERALISASI : Anjing keluarkan air liur pada semua
bunyi dan bunyi yang hampir sama DISKRIMINASI: Anjing keluarkan air liur hanya pada nada bunyi tertentu PEMUNAHAN: Jika bunyi tidak diikuti dengan makanan, air liur semakin tidak keluar dan akhirnya berhenti

9 WATSON Pembelajaran adalah satu proses pelaziman di mana seseorang menggantikan satu rangsangan kepada rangsangan lain. Eksperimen “LITTLE ALBERT” Bunyi kuat Albert takut Tikus Albert tidak takut Tikus Bunyi kuat Albert takut Tikus Albert takut

10 TUGASAN Dalam pasangan beri satu contoh dalam bilik darjah di mana guru mengguna pelaziman klasik dalam pengajaran dan pembelajaran.

11 TEORI PERKAITAN THORNDIKE
Pembelajaran berlaku mengikut kaitan antara rangsangan dan gerakbalas. Ganjaran dan latihan memperkuatkan kaitan rangsangan Hukum kesan: R G Ganjaran Hukum Amalan/Latihan R G Latihan Contoh: Ujian Sains Gred A RM 10.00 Matematik Sifir Latihan

12 PELAZIMAN OPERAN Gerakbalas Peneguhan Kebarangkalian terhasil berlaku gerakbalas itu meningkat Peneguhan bertujuan menambahkan kebarangkalian berulangnya sesuatu tingkah laku. Peneguhan positif Contoh: kebendaan, pujian, token Peneguhan negatif- Contoh: tolak elaun sara hidup jika tidak hadir semasa kursus maka pelajar sentiasa hadir

13 TUGASAN Dalam kumpulan, bezakan ganjaran, dendaan dan peneguhan

14 PELAZIMAN OPERAN Pembentukan: Cara membentuk tingkah laku yang kompleks secara beransur-ansur dengan menggunakan peneguhan. Contoh: Memanaskan bahan kimia dalam tabung uji Tingkah laku kecil 1. Memegang pengapit Peneguhan 2. Klipkan tabung uji dengan pengapit Peneguhan 3. Pegang pengapit dengan tabung uji Peneguhan 4. Letakkan bahan kimia dalam tabung uji Peneguhan 5. Panaskan bahan kimia dengan Peneguhan meletakkan tabung uji di atas api penunu bunsen

15 PENGGUNAAN PELAZIMAN OPERAN
Modifikasi Tingkah Laku Tentukan sasaran Pelan tindakan modifikasi Kontrak Laksanakan pelan Pemantauan Tindakan susulan Arahan yg diprogram Prinsip langkah kecil Prinsip penglibatan aktif Maklumbalas yang serta merta

16 IMPLIKASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Semua tingkah laku boleh dipelajari dengan menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif dengan rangsangan yang sesuai Objektif pengajaran dinyatakan dalam bentuk tingkah laku Gunakan peneguhan dalam pengajaran dan pembelajaran Pecahkan pembelajaran yang kompleks kepada unit-unit kecil Adakan latihan selepas sesuatu pembelajaran

17 TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
Gabungan teori behavioris tentang peneguhan dan proses kognitif dalam memahami tingkah laku seseorang. Tingkah laku sosial dan interpersonal dipelajari dengan memerhati dan meniru tingkah laku orang lain/model diikuti dengan peneguhan bagi tingkah laku itu. Terdapat 4 proses dalam ‘modelling’: memberi perhatian, mengingat, melakukan, memberi peneguhan. Akhirnya, terdapat identifikasi di mana tingkah laku yang ditiru menjadi tingkah laku biasa seseorang.

18 TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
Pengalaman membolehkan seseorang mempelajari daripada akibat responnya. Sesorang akan mempersepsikan sesuatu akibat responsnya secara subjektif dan akan membentuk jangkaan terhadapnya, Refleksi terhadap pengalaman seseorang dan orang lain adalah penting.

19 IMPLIKASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Guru sebagai teladan yang baik dengan menunjukkan tingkah laku yang baik untuk pelajar meniru. Sekolah/ organisasi sebagai teladan yang baik. Refleksi tentang tingkah laku dan pengalaman semasa mengajar dan pengalaman pembelajaran pelajar.

20 TEORI PEMBELAJARAN HUMANIS
Pertumbuhan individu dan perkembangan potensi individu melalui interaksi dengan orang lain dan persekitaran. Seseorang bergerak balas kepada persekitaran sebagaimana ianya mengalaminya. Kendiri adalah penting dalam menetukan tingkah laku untuk meningkatkan diri. Ini dipanggil kesempurnaan diri atau proses menjadi (the process of becoming).

21 HIERAKI KEPERLUAN MASLOW
Kesempurnaan diri Esteem kendiri Kasih Sayang Keselamatan Pisiologikal

22 IMPLIKASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Perasaan dan emosi pelajar adalah penting dalam proses pembelajaran.Sediakan suasana pembelajaran yang menggalakkan dan memahami. Fasilitator mesti peka, empatik, menerima, jujur, ikhlas dan memberi keyakinan kepada pelajar untuk menyuarakan diri. Galakkan penglibatan pelajar dalam aktiviti pembelajaran dan dalam kumpulan secara kooperatif. Hormati pelajar sebagai individu yang berbeza (keperluaan pengalaman dan jangkaan terhadap situasi pembelajaran).

23 TUGASAN Banding bezakan teori behavioris dan teori humanis.

24 SEKIAN, TERIMA KASIH