Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Click to edit Master title style Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd. 081320287829.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Click to edit Master title style Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd. 081320287829."— Transcript presentasi:

1 Click to edit Master title style Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd

2 Click to edit Master title style 1.Permendikbud 64 tentang Standar Isi 2.Permendikbud 65 tentang Standar Proses Pembelajaran 3.Permendikbud 66 tentang Standar Penilaian 4.Permendikbud 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 5.Permendikbud 81 A tentang Implementasi Kurikulum

3 Click to edit Master title style 1.RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. 2.Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. 3.RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. 4.Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

4 Click to edit Master title style 1.Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, 2.kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. 3.Partisipasi aktif peserta didik. 4.Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. 5.Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

5 Click to edit Master title style 6.Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. 7.Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. 8.Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. 9.Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

6 6 KI 3. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya … KI-4 KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.... KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli …

7 Click to edit Master title style KOMETENSI INTIKOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

8 Click to edit Master title style KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawa b, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), … 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

9 Click to edit Master title style KOMETENSI INTIKOMPETENSI DASAR 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural … 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan … 4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

10 Click to edit Master title style 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

11 Click to edit Master title style

12 1.Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan 2.Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema; 3.Kelas/semester; 4.Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai; 5.Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

13 Click to edit Master title style • Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional yang terukur, didalamnya terdapat dua unsur, yaitu tingkat kompetensi (sikap, pengetahuan, atau keterampilan) dan kontennya • Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam silabus • Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal yang tercantum pada kompetensi dasar maupun kompetensi inti dan dapat dikembangkan hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk mencapai target pencapaian kompetensi yang ditetapkan sesuai dengan karakteristik dan daya dukung sekolah dan lingkungannya

14 Click to edit Master title style • Tingkat kompetensi pada aspek sikap adalah menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan • Tingkat kompetensi pada aspek pengetahuan adalah mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevalasi, dan mengkreasi • Tingkat kompetensi pada aspek keterampilan adalah mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta • Keseluruhan indikator yang disusun memadai untuk mencapai kompetensi dasar, kompetensi inti, dan standar kompetensi lulusan

15 Click to edit Master title style 5.Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural … Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. • Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus, • Mengurutkan replikasi virus, • Menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat • Menganalisis ciri, replikasi, dan pernan virus dalam aspek kesehatan masyarakat

16 Click to edit Master title style 5.Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan … Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi 4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta • Mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini • Menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya • Mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya

17 Click to edit Master title style 5.Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia • Menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

18 Click to edit Master title style 5.Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), … Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, … • Menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab

19 Click to edit Master title style 5.Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup • Menampilkan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya • Menampilkan perilaku dzikrullah • Menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal pembelajaran • Menampilkan perilaku … selama tadarus

20 Click to edit Master title style • Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; • Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan. • Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk kalimat pernyataan yang menggambarkan arah dan target yang dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu atau berberapa minggu/pertemuan) dalam satu materi pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses dan hasil yang diharapkan.

21 Click to edit Master title style • Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus melalui pengamatan • Siswa dapat mengurutkan replikasi virus melalui menanya, mengumpulkan data dan mengolah data • Siswa dapat menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat melalui diskusi • Siswa dapat menganalisis ciri, replikasi, dan pernan virus dalam aspek kesehatan masyarakat melalui presentasi • Siswa dapat mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini • Siswa dapat menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya • Siswa dapat mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya • Siswa dapat mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia • Siswa dapat menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

22 Click to edit Master title style • Siswa dapat menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab • Siswa dapat menampilkan berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, • Siswa dapat melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya • Siswa dapat menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal dan akhir pembelejaran • Siswa dapat menamplkan perilaku dzikrullah • Siswa dapat menampilkan perilaku … selama tadarus

23 Click to edit Master title style 7.Materi Pokok Virus, ciri, dan peranannya dalam kehidupan 8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi; • Fakta  Kasus penyakit influenza  Kasus penyakit HIV  Kasus penyakit flu burung

24 Click to edit Master title style • Konsep  Ciri-ciri virus  Struktur virus • Prinsip  Kasus-kasus yang disebabkan virus  Peran virus dalam kehidupan  Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran virus HIV Aids dan lainnya • Prosedural  Mekanisme perkembangbiakan virus  Mekanisme penanggulangan penyakit virus

25 Click to edit Master title style 9.Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai; • Membaca • Bertanya • Mengamati • Diskusi • Presentasi

26 Click to edit Master title style Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran; • Charta virus • Charta penyebaran virus HIV • Charta perkembangbiakan virus • Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan; • Buku teks pelajaran biologi

27 Click to edit Master title style 12.Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan

28 Click to edit Master title style a.Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran b.Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; c.mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; d.menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan e.menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

29 Click to edit Master title style 1.Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. 2.Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

30 Click to edit Master title style c.Keterampilan Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquirylearning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning).

31 Click to edit Master title style • Mengamati (Observing) ……………………………………………………………………………………… • Menanya (Quistioning) ……………………………………………………………………………………… • Mengumpulkan Data (Eksperimenting) …………………………………………………………………………………….. • Mengasosiasi (Associating) …………………………………………………………………………………….. • Mengkomunikasikan (Communicating) ……………………………………………………………………………………..

32 Click to edit Master title style Mengamati (Observing) Melihat, Mengamati, Membaca, Mendengar, Menyimak, (Tanpa dan/atau dengan alat) Menanya (Questioning) • Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang bersifat hipothesis • Diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri (menjadi suatu kebiasaan) Mengumpulkan data (Experimenting) • Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang diajukan • Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, ekperimen) • Mengumpulkan data Mengasosiasi (Associating) • Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, menentukan hubungan data/kategori • Menyimpulkan dari hasil analisis data • Dimulai dari Unstructured - Uni Structure - Multi Structure - Complecated Structure Megkomunikasikan (Communicating) • Menyampaikan hasil konseptualisasi • Dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar, atau media lainnya

33 Click to edit Master title style PEMBELAJARAN DI SILABUSPEMBELAJARAN DI RPP Mengamati • Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung • Membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang dibaca • Membuat peta konsep tentang materi yang sudah disimpulkan atau dirangkum Menanya • Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: • Penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca • Mekanisme penularan • Membuat pertanyaan tentang penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dan mekanisme penularan • Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang sudah dibuat • Mengurutkan atau mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan

34 Click to edit Master title style a.Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; b.Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; c.Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan d.Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

35 Click to edit Master title style Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup: 1.penilaian otentik, 2.penilaian diri, 3.penilaian berbasis portofolio, 4.ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, 5.ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian sekolah/madrasah

36 Click to edit Master title style 1.Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. 2.Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. 3.Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. 4.Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.

37 Click to edit Master title style LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL KELAS: X MIA 1 MATA PELAJARAN: BIOLOGI NoNama Sikap Spiritual BerdoaTadarusRitual 18 1Ananda Kusuma Dewi vvvvv v vvvvv Vv vvvvv vvvv

38 Click to edit Master title style PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL KELAS: X MIA 1 MATA PELAJARAN: BIOLOGI NoNama Sikap Spiritual Jumla h SKOR Konve rsi Kategor i BerdoaTadarusRitual 18 1 Ananda Kusuma Dewi D+ Jumlah Skor Prosentase

39 Click to edit Master title style LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL KELAS: X MIA 1 MATA PELAJARAN: BIOLOGI NoNama Sikap Sosial DisiplinJujurT.Jawab Ananda Kusuma Dewi vvvvv v vv vvvvv vv vvvvv

40 Click to edit Master title style PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL KELAS: X MIA 1 MATA PELAJARAN: BIOLOGI NoNama Sikap Sosial Jumla h SKOR Konve rsi Katego ri DisiplinJujurT.Jawa b Ananda Kusuma Dewi A- Jumlah Skor Prosentase

41 Click to edit Master title style No.SkorNilaiPredikat Nilai Kompetensi A Sangat Baik A B+ Baik – B – B – C+ Cukup – C – C – D+ Kurang 10. < D

42 Click to edit Master title style PENILAIAN DIRI Nama: …………………………………………… Kelas: …………………………………………… NoKonteks Pencapaian Kompetensi Skala Penilaian Kompetensi Sikap Spirirual a.Menampilkan berdo’a dengan khusyu setiap awal pembelajaran b. Menampilkan perilaku … selama tadarus c. Melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya 1: jarang/kurang3 : sering/baik 2: kadang-kadang/cukup4 : selalu/sangat baik

43 Click to edit Master title style PENGOLAHAN PENILAIAN DIRI Kelas: …………………………………………… NoNama Siswa Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi 1234 abcabcabcdabcde 1Ananda K. Dewi Jumlah Prosentase

44 Click to edit Master title style JURNAL Kelas: …………………………………………… No Hari/ Tanggal JamNama Siswa Kekuatan/Kelemahan sikap dan perilaku Tindak Lanjut 1Rabu, 4 September Ananda Kusuma Dewi Jajan bakso di kantin sekolah yang seharusnya dia melaksanakan ibadah ritual bersama-sama dengan teman satu kelasnya. Konseling

45 Click to edit Master title style 1.Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. 2.Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. 3.Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

46 Click to edit Master title style KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : BiologiPenyusun : Kelas: X MIA Penelaah : NoKompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas Materi Pokok Indikator Soal Nomor Soal 1Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat X MIA  Ciri dan struktur virus 1.Siswa dapat menjelaskan kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik, dan fase lisogenik dengan tepat 1

47 Click to edit Master title style INSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : BiologiPenyusun : Kelas: X MIA Penelaah : NoSoalKunci JawabanSkor 1Jelaskan istilah-istilah yang berkaitan dengan virus yaitu: a.kapsid, a.DNA, b.RNA, c.viroid, d.tail/ekor, e.fase litik dan f.Lisogenik a.Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer Kapsid bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid b.DNA ( Deoksiribosa Nukleid Acid) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsid c.RNA (Ribosa Nukleid Acid ) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsidMateri genetik virus bisa DNA atau RNA d.Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. Bentuk tubuh virus pada umumnya dibagi menjadi bentuk helikal (ulir) dan ikosahedral e.Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada daerah reseptor khusus saat akan melakukan penetrasi f.Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya hancur/lisis. Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak menyebabkna inangnya hancur/lisis 12

48 Click to edit Master title style PENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas: X MIA 1 NoNama Siswa Nomor Soal & Skor Maksimal JumlahSkorNilai Keteranga n Tinda k Lanjut Ananda Kusuma Dewi Tidak Tuntas Reme dial Jumlah Skor Prosentase82%76%73%64% 70% KeteranganTTTT Tindak lanjut PPRT

49 Click to edit Master title style No.SkorNilaiPredikat Nilai Kompetensi A Sangat Baik A B+ Baik – B – B – C+ Cukup – C – C – D+ Kurang 10. < D

50 Click to edit Master title style PROGRAM REMEDIAL TEACHING Bab/Tema: Virus Kelas: X MIA 1 No Indikator Soal Nomor Prosentase Ketuntasan Pembelajaran dalam silabus Rencana Perbaikan Pembelajaran Hasil Pembelajaran Remedial 1373% Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya Memberikan penjelasan atau contoh 2464% Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus  Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu.  Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya  Menggunakan berbagai jenis media 3564% Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.

51 Click to edit Master title style PROGRAM REMEDIAL TES Bab/Tema: Virus Kelas: X MIA 1 NoNama Nilai Awal Remedial Soal No Bentuk Remedial Hasil Remedial 1Ananda Kusuma Dewi2.605 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus 2Mirna Amalia2.033 dan 5Pemanfaatan totor sebaya 3Rusna Firdaus1.003, 4 dan 5 Pemberian bimbingan secara khusus

52 Click to edit Master title style PROGRAM PENGAYAAN Bab/Tema: Virus Kelas: X MIA 1 NoNamaNilai AwalBentuk PengayaanHasil Pengayaan 1Alif Maulana Iskandar3.00Kegiatan eksploratori 2Bachtiar Alamsyah3.70Pemecahan masalah 3Ernawati Bastian3.50Ketrampilan Proses

53 Click to edit Master title style PENGOLAHAN NILAI RAPOR PENGETAHUAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas: X MIA 1 No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai TugasNilai Harian RNHUTSUASNRKeter Ananda K. Dewi TUNTAS, BAIK (B)

54 Click to edit Master title style A 1.Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. 2.Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. 3.Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.

55 Click to edit Master title style TES PRAKTIK Mata Pelajaran : Biologi Kelas: X MIA 1 NoNama Siswa Kinerja Juml ah SkorNilai Keteran gan Tindak Lanjut Ananda K. Dewi Tuntas Pengayaa n 15Ganjar Jatnika Tidak Tuntas Remedial Jumlah Skor Prosentase96%85%75%68%59%75% KeteranganTTTTT T Tindak lanjutPPPRT P : kurang 2.: cukup 3.: baik 4.: sangat baik MengamatiMenanyaMengumpulkan data Mengolah data Menyajikan

56 Click to edit Master title style PROJEK Mata Pelajaran : Biologi Kelas: X MIA 1 NoNama Siswa ASPEK Ju mla h SkorNilai Keter angan Tindak Lanjut Perenca naan Pelaksanaan Laporan Proyek ababcdeab 1Ananda K. Dewi Tidak Tuntas Remedi al PerencanaanPelaksanaanLaporan ProyekPenilaian a.Persiapan b.Rumusan Judul a.Sistematika Penulisan b.Keakuratan Sumber Data / Informasi c.Kuantitas Sumber Data d.Analisis Data e.Penarikan Kesimpulan a.Performans b.Presentasi / Penguasaan 1.: kurang 2.: cukup 3.: baik 4.: sangat baik

57 Click to edit Master title style PENGOLAHAN NILAI RAPOR KETRAMPILAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas: X MIA 1 NoNo Nama Siswa Nilai Tes PraktikNilai ProjekNilai Harian RNHRNH NPNP UPTSUPTS UPASUPAS NRNR Keter Ananda K. Dewi TUNTA S, BAIK (B) RNHNPUPTSUPASNR Rata-rata Nilai Harian Nilai Portofolio Ujian Praktik Tengah Semester Ujian Praktik Akhir Semester Nilai Rapor

58 Terima Kasih


Download ppt "Click to edit Master title style Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd. 081320287829."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google