Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

mhs PROGRAM, MONITORING & EVALUASI INTERNAL AUDITOR (2) QA DIKTI PERANPROG. OUT PUT OUT COMES STDR FACILITATING EMPOWERING ENABLING DOSEN BID.ST/ LAB/

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "mhs PROGRAM, MONITORING & EVALUASI INTERNAL AUDITOR (2) QA DIKTI PERANPROG. OUT PUT OUT COMES STDR FACILITATING EMPOWERING ENABLING DOSEN BID.ST/ LAB/"— Transcript presentasi:

1

2

3 mhs PROGRAM, MONITORING & EVALUASI INTERNAL AUDITOR (2) QA DIKTI PERANPROG. OUT PUT OUT COMES STDR FACILITATING EMPOWERING ENABLING DOSEN BID.ST/ LAB/ KEL.DOS JURUSAN/ PS FAKULTAS UNIV. (3) EPSBED HELTS LAPORAN (1 ) KBK Target Key Perform. Indicator (KPI) Program peningkatan mutu Program KBK

4

5 SARJANA Intrapersonal Interpersonal Intrapersonal Interpersonal Knowledge (ilmu pengetahuan) Skill/ ketrampilan (teknologi) KOMPETEN

6 KOMPETENSI LULUSAN Teknologi Ilmu Pengetahuan Bekerja dalam Tim Bekerja Mandiri Berfikir Logis Berkepribadian Berkomunikasi Berfikir Analitis

7 Kompetensi LulusanBahan kajian Metode pembelajaran Mata kuliah (sks) Bahan Ajar (sillabus) Menyusun struktur kurikulum (distribusi kedalam Semester) Tracer Study Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Yang biasa dilakukan KBK yang diusulkan Rancangan Pembelajaran Distribusi kedalam MK Kedalaman dan Keluasan kajian (sks) Tujuan Pendidikan (Kompetensi) Profil Lulusan TOT-KBK (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) (8)

8 (Program Studi) (Stakeholders & Alumni) (UNIVERSITAS)

9 KELOMPOK KOMPETENSI NO RUMUSAN KOMPETENSI ( HARD SKILLS - SOFT SKILLS ) ELEMEN KOMPETENSI abcde KOMPETENSI UTAMA KOMPENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA FORMAT KERANGKA KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

10 Kompetensi Utama ialah kemampuan seseorang untuk menampilkan kinerja yang memadai pada suatu kondisi pekerjaan yang memuaskan

11 Kompetensi Pendukung ialah kemampuan seseorang yang dapat mendukung kompetensi utama

12 Kompetensi Lain ialah kemampuan seseorang yang berbeda dengan kompetensi utama dan pendukung, namun membantu meningkatkan kualitas hidup  kompetensi komprehensif utuh terpadu memerlukan perhatian yang mendalam juga pada bagian ini.

13 KELOMPOK KOMPETENSI ELEMEN KOMPE- TENSI SUBSTANSI KAJIAN 123…N UTAMA A. B C D E PENDUKUNG A B C D E LAINNYA A B C D E Penggambaran Kepmen 232 & 045 dalam Matrik Kelompok Kompetensi, Elemen Kompetensi dan Substansi Kajian ELEMEN KOMPETENSI : A.landasan kepribadian; B.penguasaan ilmu dan keterampilan; C.kemampuan berkarya; D.sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai; E.pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya

14 ELEMEN KOMPE- TENSI SUBSTANSI KAJIAN 123…N A MK1MK2 B C MK3 D MK4 E A B MK5 C D E A B C MK6 D E MATRIKS PENGGAMBARAN MATAKULIAH DALAM HUBUNGANNYA DENGAN BAHAN KAJIAN DAN KOMPETENSI MK1 & MK2 = beda jenis bahan kajian dalam satu elemen kompetensi MK3 = tiga bahan kajian dan satu elemen kompetensi Dan seterusnya KELOMPOK MATAKULIAH MK5 = satu bahan kajian untuk mencapai banyak elemen kompetensi

15 ( STUDENT CENTERED LEARNING )

16 PERENCANAANPELAKSANAAN RENC. PEMB. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN KURIKULUM EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN Action Research PROSES DAN HASIL BELAJAR sumber belajar Dosen Mhs (PLAN)(DO)(ACT) (CHECK)

17 Teacher Centered Learning SISWA PASIF RESEPTIF Belajar = menerima pengetahuan ? SERING DINAMAKAN PENGAJARAN

18 AKTIF SPESIFIK Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi MENJADI GREY BOX SERING DINAMAKAN PEMBELAJARAN Student Centered Learning

19 MAHASISWA DOSEN SUMBER BELAJAR SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR MULTI DEMENSI MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY DAN DISCOVERY INTERAKSI UTUH MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

20 BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI……. BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING ) TRANSFER OF KNOWLEDGE METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY

21 BENTUK RANC. PEMBLJR PARADIGMA LAMAPARADIGMA BARU GBPP Dibuat untuk kepentingan /berorientasi pada apa yang harus dikerjakan dosen, dan disusun berdasarkan logika keilmuan. Dibuat berorientasi pada kegiatan apa saja yang akan dilakukan mahasiswa dalam satu semester, agar mencapai kompetensi yang diharapkan. SAP Satuan Acara Pekuliahan (SAP), lebih banyak berisi deskripsi kegiatan dosen. Sebaiknya diganti TUGAS, apa yang dikerjakan dan akan dihasilkan oleh mahasiswa. ASESMEN/ PENILAIAN Lebih banyak dalam bentuk tes/ ujian tulis (hasil). Lebih banyak mahasiswa unjuk kerja, dan penilaian/pengamatan pada proses dan hasil. ? ??

22 MINGGU KE MATERI PEMBELA JARAN BENTUK PEMBELA JARAN KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI) KRITERIA PENILAIAN BOBOT NILAI KULIAH PRESENTASI 20% SEMINAR 30% KULIAH DISKUSI KELOMPOK 20% UJIAN 30% CONTOH RANCANGAN PEMBELAJARAN

23 KOMPETENSI KULIAH SEMINAR / DISKUSI / PRESENTASI PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN Computer Aided Learning BELAJAR MANDIRI PROGRAM OUTCOMES MACAM METODE MEMILIH METODE PEMBELAJARAN

24 MAHASISWA MATERI AJAR/ BAHAN KAJIAN SARANA/ ALAT Efisiensi Efektivitas Tingkat kesukaran – Tingkat kemampuan KOMPETENSI

25 FORMAT RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH : …………………………………………………………. SEMESTER : ………………………………… sks : ………………. 1.TUJUAN TUGAS : URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : ……………………………………………………… b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : …………………… c. Metode/ cara pengerjaan dan acuan yang digunakan : d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : ………………………….. 3.KRITERIA PENILAIAN : a. ……………………….. b. ………………………. c. ………………………..

26 Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL) Solution Based Learning (SBL)

27 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA YANG DILAKUKAN DOSEN 1Small Group Discussion membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi. Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi mahasiswa. 2Simulasimempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan. Merancang situasi/kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, model komputer, atau berbagai latihan simulasi. Membahas kinerja mahasiswa. 3Discovery Learning mencari, mengupulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa. Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa. URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

28 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA YANG DILAKUKAN DOSEN 4Self-Directed Learning merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. Sebagai fasilitator. 5Cooperative Learning Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. Merancang dan dimonitor proses belajar dan hasil belajar kelompok mahasiswa. Menyiapkan suatu masalah/ kasus atau bentuk tugas untuk diselesaikan oleh mahasiswa secara berkelompok. 6Collaborative Learning Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. Merancang tugas yang bersifat open ended. Sebagai fasilitator dan motivator. URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

29 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA YANG DILAKUKAN DOSEN 7 Contextual Instruction Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, atau entrepreneurial. Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun ke lapangan 8 Project Based Learning Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang terstruktur dan kompleks. Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen. 9 Problem Based Learning Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen. Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu Membuat petunjuk(metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan.

30 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 1 Small Group Discussion membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas komunikasi kerjasama sintesa hasil, saling menghargai inisiatif, leadership. 2 Simulasimempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan. apresiasi analogi/ imajinasi empati kreativitas pengalaman, trampil 3 Discovery Learning mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. kreatif inovasi analisis inisiatif menyenangkan KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA

31 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 4 Self-Directed Learning merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. kemandirian kreatif bertanggung jawab percaya diri ketekunan 5 Cooperative Learning Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. teamwork toleransi kepemimpinan komunikasi 6 Collaborative Learning Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. penghargaan apresiasi pendapat/toleansi networking share vision group decision making time management KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA

32 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 7 Contextual Instruction Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. sintesis analisis responsif apresiasi pengalaman 8 Project Based Learning Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. ketaat asas-an tanggung jawab inovasi, kreatif komunikaso aktualisasi 9 Problem Based Learning Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen. prioritas mengambil keputusan berfikir kritis selektif tanggung jawab KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA

33

34 ISSUE SELAMA INI : 1.MUDAH MENGUKUR/ MENILAINYA 2.DOSEN HANYA MENGAJAR 3.BELUM PAHAM MANFAAT SOFT SKILLS 4.BELUM MEMPUNYAI KEMAMPUAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI

35 PENELITIAN PENDIDIKAN PENGALAMAN

36 23 Atribut soft skills yang dominan dibutuhkan di lapanan kerja 1.Inisiatif 2.Etika/ integritas 3.Berfikir kritis 4.Kemauan belajar 5.Komitmen 6.Motivasi 7.Bersemangat 8.Dapat diandalkan 9.Komunikasi lisan 10.Kreatif. 11.Kemampuan analitis 12.Dapat mengatasi stress 13.Menejemen diri 14.Menyelesaikan persoalan 15.Dapat meringkas 16.Berkooperasi 17.Fleksibel 18.Kerja dalam tim 19.Mandiri 20.Mendengarkan 21.Tangguh 22.Berargumen logis 23.Menejemen waktu.

37 “ Personal and interpersonal behaviors that develop and maximize human performance (e.g. coaching, team building, decision making, initiative). Soft skills do not include technical skills, such on financial, computer or assembly skills “. (Berthal)

38 MRI

39 live with integrity, develop a winning strategy, build a great management team, inspire employees, create a flexible organization, and implement relevant systems live with integrity, develop a winning strategy, build a great management team, inspire employees, create a flexible organization, and implement relevant systems

40 (1) MINGGU KE (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI) (3) BAHAN KAJIAN (4) BENTUK PEMBELA JARAN (5) KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR) (atribut soft skill) (6) BOBOT NILAI (%) Hard skill Hard skill dan soft skill Hard skill Hard skill dan soft skill FORMAT RANCANGAN PEMBELAJARAN

41

42

43


Download ppt "mhs PROGRAM, MONITORING & EVALUASI INTERNAL AUDITOR (2) QA DIKTI PERANPROG. OUT PUT OUT COMES STDR FACILITATING EMPOWERING ENABLING DOSEN BID.ST/ LAB/"

Presentasi serupa


Iklan oleh Google