Kemampuan Berkomunikasi Siswa Peningkatan Kemampuan Berkomunikasi Siswa MELALUI METODE GALLERY WALK Muhammad Zulham Dinas Pendidikan Dasar SMP Negeri 1 Sedayu Kabupaten Bantul

Masalah Latar Belakang UU Sisdiknas Pendidikan mengembangkan potensi diri menjawab permasalahan dan tantangan pada zamannya(abad 21)

Masalah Latar Belakang Ketrampilan abad 21: collaboration (kolaborasi) skilled communication (ahli komunikasi) Collaboration Students work together when the activity requires them to work in pairs or groups to:  discuss an issue  solve a problem  create a product Knowledge construction activities require students to generate ideas and understandings that are new to them. Students can do this through interpretation, analysis, synthesis, or evaluation. In stronger activities, knowledge construction is the main requirement of the learning activity. The strongest activities require students to apply the knowledge they constructed in a different context, helping them to deepen their understanding further, and to connect information and ideas from two or more academic disciplines (for example, integrating learning from both science and literature). Problem-solving involves a task with a defined challenge for the student. Problem-solving happens when students must:  develop a solution to a problem that is new to them OR  complete a task that they have not been instructed how to do OR  design a complex product that meets a set of requirements. the use of ICT for learning (penggunaan ICT untuk belajar) real-world problem-solving and innovation (memecahkan masalah nyata dan inovasi), self-regulation (pengaturan diri), knowledge construction (konstruksi pengetahuan),

Masalah Latar Belakang Kondisi siswa takut untuk sekedar menjawab pertanyaan dari guru apalagi untuk berpendapat.

Permasalahan Apakah metode Gallary Walk dapat meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa?

Masalah Strategi Pemecahan Untuk menumbuhkan keberanian siswa berkomunikasi (bertanya, menjawab, menjelaskan) saya mencoba menggunakan metode Gallery Walk

PAIKEM Strategi Pemecahan Alasan Pemilihan Metode gallery walk (Pembelajaran, Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan).

Langkah Langkah Gallery Walk Peserta dibagi dalam beberapa kelompok. Kelompok diberi kertas plano/ flip chart. Tentukan topik/tema pelajaran. Hasil kerja kelompok ditempel di dinding. Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain. Salah satu wakil kelompok menjawab setiap apa yang ditanyakan oleh kelompok lain. Koreksi bersama-sama. Klarifikasi dan penyimpulan. Langkah Langkah Gallery Walk

Manfaat Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah Bagi Guru Mengembangkan kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran yang bermutu. Melatih guru agar lebih cermat dalam memperhatikan kesulitan belajar siswa. Bagi Siswa Memberikan suasana pembelajaran yang menggairahkan. Memupuk pribadi siswa aktif dan kreatif. Memupuk tanggung jawab individu maupun kelompok. Menumbuhkan sikap saling menhargai. Bagi Sekolah Best Practice ini diharapkan dapat meningkatkan mutu proses dan hasil di SMP N 1 SEDAYU Bagi Guru Bagi Siswa Bagi Sekolah

Pemecahan Perencanaan Masalah Pelaksanaan Pemecahan Masalah Tahap Perencanaan Kegiatan Pembelajaran Hal hal yang saya lakukan dalam tahap ini adalah: Menetapkan kelas yang dijadikan objek penelitian, yaitu kelas VII E SMP N 1 SEDAYU, Kabupaten Bantul DIY. Kelas ini terdiri dari 32 siswa, 18 laki laki dan 14 siswa perempuan. Posisi duduk di kelas ini tiap meja berisi 2 anak dengan pengelompokan anak laki laki berpasangna dengan anak laki laki, demikian juga dengan anak perempuan berpasangan dengan anak perempuan. Menyusun perangkat pembelajaran, meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang menerapkan metode gallery walk.Lembaran Kerja Siswa/lembar pertanyaan. Merancang alat pengumpul data yang berupa lembar observasi oleh peneliti dan observer. Menetapkan observer yaitu Bapak Agus Zusroni. Perencanaan Pelaksanaan

Pelaksanaan Pertemuan 1: Pertemuan 2: Pertemuan 3 : Pembelajaran sesuai dengan RPP Ciri ciri Mahluk Hidup, skor hasil observasi 31,43 % Pertemuan 2: Pembelajaran sesuai dengan RPP Klasifikasi Mahluk Hidup, Skor hasil observasi 51,43% Pertemuan 3 : Pembelajaran sesuai dengan RPP Organisasi kehidupan Skor hasil observasi 71,14%

Dampak yang dicapai Dampak yang paling membanggakan saya adalah ketika saya masuk lagi ke kelas VII E siswa mulai berani untuk menjawab soal latihan didepan kelas tanpa ditunjuk oleh guru

Kesimpulan meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa Pemanfaatan metode Gallary Walk meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa