PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU Oleh Drs. Mashuri, M.Pd Kepala SMP Negeri 3 Juwana Alamat : mashuri67@ymail.com Blog : http://www.mashuri67.wordpress.com

TUGAS GURU DIBEDAKAN MENJADI DUA 1. MELAKSANAKAN PROFESI: - mengajar dan rangkaiannya - kegiatan pendukung yang dilaporkan dalam DUPAK 2. MENGEMBANGKAN PROFESI: - kegiatan-kegiatan untuk mening- katkan mutu kinerjanya

GURU: PENGEMBANGAN PROFESI JABATAN : GURU PEMBINA PANGKAT: PEMBINA, Gol. IV/a merupakan jabatan yang tinggi, diwajibkan melakukan kegiatan pengembangan profesi – tujuannya meningkatkan mutu kinerja

MACAM-MACAM UPAYA PENGEMBANGAN PROFESI MENYUSUN KTI MEMBUAT ALAT PERAGA MENGHASILKAN KARYA SENI MENGEMBANGKAN TEKNOLOGI TEPAT GUNA MENGEMBANGKAN KURIKULUM

DEFINISI KARYA SENI BENTUK KARYA SENI YANG MENGGU- NAKAN WARNA ATAU BENDA SEBAGAI MEDIA EKSPRESINYA: Seni lukis Seni kriya (kayu, logam, kulit, dan tekstil) Seni desain : grafis, billboard, iklan papan lebar, interior, eksterior, arsitektur - Seni fotografi, sampul buku

KARYA SENI BENTUK FISIK Seni sastra : bentuk karya seni yang menggunakan bahasa sebagai media ekspresi Jenis karya sastra : kumpulan puisi, cerpen, novel, naskah drama, skenario film, ceritera bersambung- serial utuh, dll.

PENGAJUAN BENTUK FISIK Bukti fisik: * Buku asli ber-ISBN- diedarkan secara nasional atau fotokopinya. * Setiap buku berisi kumpulan minimal 20 puisi atau 10 naskah cerpen. Setiap kliping asli terdiri dari 20 puisi atau 10 cerpen Naskah utuh ceritera bersambung.

MACAM / BENTUK KTI DAN BESARNYA NILAI DIKTAT PELAJARAN PRASARAN DALAM TEMU ILMIAH KARYA ILMIAH POPULER TINJAUAN ATAU ULASAN GAGASAN BUKU PELAJARAN ATAU MODUL TERJEMAHAN BUKU PELAJARAN LAPORAN HASIL PENELITIAN

BERBAGAI BENTUK PENELITIAN 1. PENELITIAN DESKRIPTIF 2.*PENELITIAN KORELASIONAL 3.*PENELITIAN KOMPARASI PENELITIAN EKSPERIMEN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENELITIAN EKSPERIMEN 1. DILAKSANAKAN DALAM BENTUK PERBANDINGAN DI KELOMPOK YANG BERBEDA 2. DILAKSANAKAN HANYA DI SATU KELOMPOK, DIAMATI TINGGINYA HASIL DIBANDINGKAN DENGAN PELAKSANAANNYA YANG LAMA

EKSPERIMEN DENGAN PERBANDINGAN * KONDISI KELOMPOKNYA SAMA * JIKA KONDISI KELOMPOK TIDAK SAMA: - DIADAKAN PRES-TEST - YANG DIBANDINGKAN HANYA YANG KONDISI AWALNYA SAMA - DIBERI PERLAKUAN BERBEDA - DINILAI DENGAN POST-TEST

EKSPERIMEN DALAM SATU KELOMPOK SAJA * DIAMATI KONDISI AWAL UNTUK MENENTUKAN PERLAKUAN * MENENTUKAN LANGKAH-LANGKAH PERLAKUAN * MENYIAPKAN LEMBAR PENGAMATAN * MELAKSANAKAN PERLAKUAN, YANG SELAMA PROSES DIAMATI Cat: MODEL EKSPERIMEN INILAH YANG MENJADI EMBRIO PTK.

BESARNYA NILAI 1. LAPORAN HASIL PENELITIAN – 4,0 2. TINJAUAN / ULASAN GAGASAN – 3,5 3. PRASARAN TEMU ILMIAH – 2,5 4. KARYA ILMIAH POPULER – 2,0 5. BUKU / MODUL – 3,0 ----- 12,5 6. DIKTAT PELAJARAN – 1,0 7. TERJEMAHAN – 2,5 * KARYA BERSAMA – NILAI DIBAGI 60% – 40%

PROSEDUR PENGAJUAN SETELAH KARYA TULIS JADI: DISYAHKAN KEPALA SEKOLAH DIDOKUMENTASIKAN DI PRPUSTAKAAN a. dikirim ke Jakarta b. dinilai di LPMP c. guru Depag – diusulkan melalui Kanwil Depag

PENELITIAN TINDAKAN KELAS MENGAPA ? APA ? OLEH SIAPA? DAN BAGAIMANA?

APAKAH PTK ITU? SINGKATAN DARI: PENELITIAN - penyelidikan - pencermatan * TINDAKAN - pemberian perlakuan KELAS – sekelompok siswa yang sedang belajar hal yang sama, pada waktu yang bersamaan

MENGAPA GURU HARUS MELAKSANAKAN PTK? 1. MERASAKAN BAHWA PEMBELAJARAN YANG BIASANYA DILAKUKAN BELUM MEMUASKAN ADA NIAT UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN DICOBA BEBERAPA MODEL, DIAMBIL YANG DIPANDANG PALING BAIK DILAKSANAKAN SEBAGAI PTK – in reijen

OLEH SIAPA DAN BAGAIMANA PTK DILAKSANAKAN? OLEH GURU SENDIRI SECARA INDIVIDUAL ATAU SECARA KELOMPOK - MENINJAU KELEMAHAN YANG LAMA - MELAKUKAN EKSPERIMEN - MENCOBAKAN TINDAKAN YANG SUDAH DIYAKINI AKAN BERHASIL BAIK

DIRENCANAKAN SECARA CERMAT DIAMATI PELAKSANAANNYA PERSYARATAN PTK TIDAK MENGUBAH JADWAL DIRENCANAKAN SECARA CERMAT MENGAKTIFKAN SISWA DISETUJUI OLEH SISWA DIAMATI PELAKSANAANNYA

IKUTI PRINSIP 5W + H (UMUM) WHAT = APA (YANG DILAKUKAN) WHY = ALASAN WHO = SIAPA YANG MELAKUKAN WHEN = KAPAN DAN BERAPA LAMA WHERE = DIMANA DILAKUKAN HOW = BAGAIMANA PROSES MELAKUKAN

MERUMUSKAN JUDUL PTK MENGANDUNG 3 UNSUR: * HOW - model tindakannya * WHAT – apa bentuk tindakan * WHO - tindakan dikenakan pada siapa * HOW - model tindakannya

MERUMUSKAN JUDUL PTK MENGANDUNG 3 UNSUR: WHAT – meningkatkan minat dan kemampuan berekspresi * WHO - siswa kelas 7 SMP HOW - melalui model diskusi aktif kreatif (MDAK)

A L U R P I K I R I L M I A H MODEL TINDAKAN MASALAH TUJUAN BBRP ALTERNATIF TEORI PENALARAN IDE / GAGASAN MENCOBA I MODEL TINDAKAN

MEMPEROLEH MODEL TINDAKAN YANG TEPAT SASARAN MENGGUNAKAN PRINSIP SMART * S - specific, khusus, sempit * M - managable, measurable * A - achievable, acceptable * R – realistic, sesuai kenyataan * T - time bound – waktu dibatasi

CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN * BERBEDA DARI YANG LAMA * MENGAKTIFKAN SISWA * DIFAHAMI DAN DISEPAKATI DENGAN SISWA * DIAMATI SELURUH PROSES DAN HASILNYA

TUJUAN MELAKUKAN PTK MEMPEROLEH DATA TENTANG: DAMPAK TINDAKAN PADA BERBAGAI ASPEK PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN KELANCARAN PELAKSANAAN TINDAKAN HASIL NYATA PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN

RUMUSAN MASALAH MERUPAKAN PERTANYAAN YANG AKAN DICARI JAWABNYA MELALUI PENELITIAN BERUPA KALIMAT PERTANYAAN DIRUMUSKAN SECARA RINCI YANG MENUNJUK PADA PROSES DAN HASIL

RUMUSAN MASALAH DALAM PTK APAKAH MODEL MDAK DAPAT MENING- KATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA? APAKAH METODE DISKUSI AKTIF KREATIF MENINGKATKAN TANGGUNGJAWAB SISWA? BAGAIMANAKAH METODE MDAK DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI SISWA?

RUMUSAN MASALAH DALAM PTK BENAR APAKAH DENGAN MODEL MDAK SISWA BELAJAR DENGAN AKTIF/ BERSEMANGAT? SEBERAPA TINGGI TANGGUNGJAWAB SISWA KETIKA MENGIKUTI METODE DISKUSI AKTIF KREATIF? SEBERAPA BAIKKAH METODE MDAK DAPAT MENYEBABKAN SISWA SENANG BELAJAR?

RUMUSAN MASALAH DALAM PTK BENAR SEBERAPA TINGGIKAH KEAKTIFAN DAN SEMANGAT BELAJAR SISWA DALAM MDAK? SEBERAPA TINGGIKAH TANGGUNGJAWAB SISWA DALAM PELAKSANAAN MDAK? SEBERAPA TINGGIKAH KESENANGAN SISWA DALAM BELAJAR DENGAN MDAK?

TUJUAN PENELITIAN SALAH INGIN MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA INGIN MENCIPTAKAN SUASANA BELAJAR YANG MENYENANGKAN INGIN MEMBUAT SISWA SENANG BELAJAR

TUJUAN PENELITIAN (PTK) BENAR INGIN MENGETAHUI APAKAH DENGAN MODEL MDAK SISWA BELAJAR DENGAN AKTIF/ BERSEMANGAT INGIN MENGETAHUI SEBERAPA TINGGI TANGGUNGJAWAB SISWA KETIKA MENGIKUTI METODE DISKUSI AKTIF KREATIF INGIN MENGETAHUI SEBERAPA BAIK METODE MDAK DAPAT MENYEBABKAN SISWA SENANG BELAJAR

TUJUAN PENELITIAN BENAR INGIN MENGETAHUI KEAKTIFAN DAN SEMANGAT BELAJAR SISWA INGIN MENGETAHUI TINGGINYA TANGGUNGJAWAB SISWA INGIN MENGETAHUI SEBERAPA BAIK MDAK MEMBUAT SISWA SENANG BELAJAR

SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan SIKLUS II Pelaksanaan Refleksi Pengamatan ?

SISTEMATIKA TULISAN LAPORAN PTK MAKALAH TINJAUAN: BAB I : PENDAHULUAN BAB II : KAJIAN PUSTAKA BAB III : METODOLOGI PENELITIAN BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB V : KESIMPULAN MAKALAH TINJAUAN: BAB I DAN BAB II SAMA DENGAN PTK BAB III : IDE/GAGASAN BAB IV : KESIMPULAN /PENUTUP

MAKALAH TINJAUAN / GAGASAN RENCANA KEGIATAN SEBAGAIMANA PROPOSAL, TETAPI TIDAK DILAKSANAKAN TERKAIT DENGAN PROFESI SPESIFIK, JELAS, RINCI PELAKSANAAN JELAS: - SIAPA PELAKSANA - DI MANA DILAKSANAKAN - KAPAN DAN BERAPA LAMA DILAKSANAKAN - LANGKAH SETAPAK DEMI SETAPAK SEPERTI RESEP, DAPAT DILAKSANAKAN TANPA HARUS BERTANYA KEPADA PENYUSUN

PELAKSANAAN DAN OBJEK PENGAMATAN TINDAKAN RENCANA YANG DISUSUN MELIPUTI: DATA APA YANG DIPERLUKAN SIAPA YANG MENGAMATI KAPAN DILAKSANAKAN DIMANA DILAKSANAKAN SUMBER DATANYA (3 P – DENGAN KISI-KISI) INSTRUMENNYA APA TEKNIK ANALISIS DATA

PERSONIL PENGAMAT ADA DUA KEMUNGKINAN: PENELITI SENDIRI, MENCOBA BERBUAT OBJEKTIF DAN CERMAT ORANG LAIN: KOLABORATOR-PENELITI PASANGAN ORANG LAIN YANG MEMBANTU MENGAMATI PROSES TINDAKAN

YANG DIAMATI APA SAJA? KEGIATAN PENELITI /GURU KEGIATAN BELAJAR SISWA SUASANA / SITUASI PEMBELAJARAN KELANCARAN PROSES PEMBELAJARAN

PENELITIAN KOLABORASI HANYA SEBAGAI PENGAMAT? 9 SEBAGAI PENDAMPING – MENGAJAR BERGANTIAN? – NILAI DIBAGI 2 – 60% DAN 40% BERSAMA SEJAK AWAL SAMPAI AKHIR? – NILAI SAMA, 4,0

PENELITIAN KOLABORASI KELAS TIDAK HARUS SAMA TINGKAT MATERI YANG DIAJARKAN TIDAK HARUS SAMA YANG PENTING MODELNYA SAMA

REFLEKSI TINDAKAN MENCERMATI KETERLAKSANAAN RENCANA KETEPATAN WAKTU PELAKSANAAN KETEPATAN TEMPAT PELAKSANAAN TERKUMPULNYA DATA APA YANG DIPERLUKAN KINERJA PERSONIL YANG TERLIBAT KETEPATAN PROSES REFLEKSI KETEPATAN PEMANFAATAN HASIL UNTUK MENYEMPURNAKAN RENCANA SIKLUS II

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah - harus dikemukakan kelemahan dengan bukti-bukti data / fakta riil – lebih baik lagi kalau dapat menggunakan tabel dan atau denah - kemukakan apa maksud tindakan secara singkat B. Rumusan masalah – menekankan proses, baru hasil. C. Tujuan penelitian – sinkron dengan rumusan masalah – bukan tujuan kegiatan!

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian teori B. Kajian hasil penelitian BAB III – METODOLOGI PTK A. Kondisi singkat dan tindakan B. Setting C. Proses keseluruhan D. Proses per siklus E. Pembahasan

PENTING SEKALI HARUS ADA DALAM LAPORAN BUKTI PELAKSANAAN, MISALNYA PENJELASAN PROSES DENGAN FOTO SEMUA INSTRUMEN PENGUMPUL DATA YANG SUDAH DIISI – BUKAN KOSONG LEMBAR PENGAMATAN SECARA RINCI

SINKRONISASI Antara tujuan dengan rumusan masalah Antara kajian teori dengan rumusan masalah Antara Hasil dengan rumusan masalah Antara kesimpulan dengan rumusan masalah Antara saran dengan kesimpulan

KOMPOSISI DAN PROPORSI LAPORAN PENELITIAN 1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Bab II : Kajian Pustaka Bab III : Metodologi Penelitian Bab IV : Hasil Penelitian 8-9 Bab V : Kesimpulan dan Saran Kesimpulan Saran a) b) c) d) 2 3 5 4 6 a) b) 7 c) d) a) b) c) d) 8 9

MODAL UNTUK NAIK IV /a KE IV /b dst: N I A T M A N T A P S E M A N G A T K U A T K O M I T M E N T I N G G I

TERIMA KASIH