Metode Inkuiri Strategi yang menekankan kepada proses mencari dan menemukan. cara belajar yang bersifat mencari secara logis, kritis, dan analisis menuju suatu kesimpulan yang meyakinkan”. Guru sebagai fasilitator dan pembimbing Hamalik (221:220) pengajaran berdasarkan inkuiri yaitu: “Suatu strategi yang berpusat pada siswa di mana kelompok siswa inkuiri mencari jawaban-jawaban terhadap isi pertanyaan melalui suatu prosedur yang digariskan secara jelas dan struktural kelompok” 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ Menekankan pada aktifitas siswa secara maksimal untuk mencari dan menemukan. Guru bukan sebagai sumber belajar, tetapi sebagai fasilitator dan motivator. Mengembangkan kemampuan berfikir secara sistematis Karakteristik Umum Metode Inkuiri 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ 1. Guru berusaha menstimulir siswa untuk berpikir aktif, dengan cara antara lain Mengajukan pertanyaan-pertanyaan pikiran. Mendorong siswa untuk membuat interprestasi, penjelasan atau pendapat. Mendorong siswa untuk mengolah data dan informasi. Meminta siswa untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip dalam berbagai situasi. 2. Guru berusaha menjaga berkembangnya suasana bebas dan mendorong siswa untuk berani memecahkan buah pikirannya sendiri dengan cara antara lain : Bersikap membantu dan terbuka menerima pendapat. Mengarahkan pada hal-hal yang positif. Bersedia menerima dan memeriksa semua usaha yang diajukan oleh siswa. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk kreatif dan mandiri. 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ Berorientasi pada pengembangan intelektual Prinsip Interaksi Prinsip Bertanya Prinsip belajar untuk berfikir Prinsip keterbukaan PRINSIP SPI 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ Kebaikan Metode Inkuiri a. Siswa ikut berpartisispasi secara aktif didalam kegiatan belajarnya, sebab metode inkuiri menekankan pada proses pengolahan infpormasi pada peserta didik Siswa benar-benar dapat memahami suatu konsep dan rumuis, sebab siswa mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep atau rumus tersebut. Metode ini memungkinkan sikap ilmia h dan menimbulakan semangat ingintahu para siswa. d.  Dengan menemukan sendiri siswa merasa sanbgat puas dengasn demikian kepuasa mental sebagai nilai intrinsik siswa terpenuhi. 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ d)   Guru tetap memiliki kontak pribadi e) Penemuan yang diperoleh peserta didik dapat menjadi kepemilikan yang sangan sulit dilupakan. f) Memberikan kesempatan pada siswa untuk maju berkelanjutan sesuai dengan kemampuan sendiri. g) Memungkinkan bagi siswa untuk memperbaiki dan memperluas kemampuan intelektual secara mandiri. 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ Kekurangan Metode Inkuiri Metode inkuiri terlalu menekankan pada proses/aspek intelektual atau kognitif dan kurang memperhatikan dominan afektif atau aspek emosional dari proses belajar mengajar. Metode ini tidak efektif bagi kelas bersiswa banyak karena setiap siswa mungkin membutuhkan waktu banyak dari guru untuk menuntunnya. Harapan akan hasil penyelidikan mungkin tidak terpenuhi atau mengecewakan terutama bagi guru yang sudah terbiasa dengan perencanaan dan pengajaran tradisional. Sarana untuk mengetes penyelidikan belum cukup tersedia. 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Alasan Penggunaan Metode Inkuiri Perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan yang pesat Belajar tidak hanya diperoleh dari sekolah, tetapi juga dari lingkungan Melatih peserta didik untuk memiliki kesadaran sendiri tentang kebutuhan belajarnya Penanaman kebiasaan belajar berlangsung seumur hidup 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ Tujuan Metode Inkuiri Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajaran. 2. Mengurangi ketergantungan siswa pada guru unt uk mendapatkan pelajaran Melatih peserta didik dalam menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 4.  Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajarannya. 5.  Memberi pengalaman belajar seumur hidup 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

L a n g k a h-l a n g k a h M e t o d e I n k u I r i Ibrahim dan Nur, (2000: 13) Orientasi siswa pada masalah Mengorganisasikan siswa dalam belajar Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Menyajikan atau mempresentasdikan hasil kegiatan . Mengevaluasi kegiatan 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ L a n g k a h-l a n g k a h M e t o d e I n k u I r i Wina Sanjaya 2006, hal 201 1. Orientasi, : menjelaskan topik, tujuan dan hasil yang diharapkan. Pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan, dengan tahap-tahapnya. 2.Merumuskan masalah, : dirumuskan oleh siswa, yang dikaji masalah yang mengandung teka-teki dengan jawaban pasti, 3. Mengajukan hipotesis, : jawaban sementara yang sedang dikaji dengan berbagai kemungkinan, dengan memilki landasan berfikir sehingga logis dan rasional. 4. Mengumpulkan data, : menjaring informasi untuk menguji hipotesis . 5. Menguji hipotesis, : proses penentuan jawaban, sesuai data dan informasi. 6. Merumuskan kesimpulan, : mendeskripsikan temuan berdasarkan hasil pengujian hipotesis 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

Pembelajaran Inkuiri // DNJ SPI menekankan pada proses berfikir berdasarkan 2 hal yaitu PROSES BELAJAR DAN HASIL BELAJAR, sementara paradigma lama hanya pada HASIL BELAJAR, dan tidak mungkin diterapkan. Paradigma lama , guru sebagai sumber belajar, sebagai budaya/kebiasaan., siswa sebagai objek. Bila dibalik, siswa akan sulit merubah kebiasaan. Sulit bertanya danm sulit menjawab . Kesulitan implementasi SPI Orientasi pendidikan pencapaian nilai pada UJIAN NASIONAL. ( aspek kognitif ) sementara anjuran kurikulum mengembangkan program BCSA, KBK 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ

TERIMA TANTANGAN , SEHINGGA ANDA BISA MERASAKAN KEGEMBIRAAN KEMENANGAN TERIMA KASIH Kita diberi dua tangan, satu untuk diri sendiri, satu untuk membantu orang lain. 11/8/2018 Pembelajaran Inkuiri // DNJ