REKABENTUK PENGAJARAN

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
Penyusunan Desain Pembelajaran
Advertisements

PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN Disediakan oleh: Shahwiran Shahrany / TESL K1.2.
PENULISAN JURNAL TAKLIMAT PRAKTIKUM 12/20/ /20/2017
Konsep Strategi.
Pendekatan Strategi, Kaedah, dan Teknik
MESYUARAT PENGURUSAN PENDIDIKAN KPPM
Pendekatan Strategi, Kaedah, dan Teknik
STANDARD 4 Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)
Kesan Penggunaan Peta Minda Interaktif dalam Penulisan Cerita
PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH (PLBS)
Proses dalam Lesson Study
Pembelajaran dan Pengajaran (PdP)
PENYELIDIKAN TINDAKAN : PROSES
PENCERAPAN KLINIKAL.
STRATEGI DAN PENDEKATAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Prinsip asas papan cerita
DISEDIAKAN OLEH : NORDIANA BT MOHAMMED MOHAYADDIN KELAS : BM 4.11
TAKLIMAT KURSUS GURU PKJR TAHUN 2 &
LAWATAN/KEMBARA SEJARAH
PENYEBARAN DOKUMEN STANDARD SEKOLAH RENDAH (DSKP) KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) TAHUN
PENILAIAN DAN REKOD PERKEMBANGAN MURID
Disediakan oleh: Abdul Latif bin Ahmad IPG Kampus Tun Hussein Onn
3. Reka Bentuk Kurikulum Konsep Reka Bentuk Kurikulum
Pembelajaran Secara Masteri dan Konstruktivisme
KHIDMAT MASYARAKAT Ialah kerja amali yang dijalankan di luar waktu persekolahan. Penyertaan aktif dalam kerja khidmat kepada komuniti sekolah atau komuniti.
Guru kreatif Menguruskan P & P Secara Sistematik & Berkesan
PENGAJARAN MIKRO DAN PENILAIAN
EDU 3105 BAB 4 Perancangan, Pemilihan, Penghasilan dan Penilaian
KURSUS: EDU3053 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Pendekatan Strategi, Kaedah, dan Teknik
TOPIK 2: Kurikulum Pendidikan Kesihatan dalam KBSR
INSTRUCTIONAL PLANNING (RANCANGAN PENGAJARAN) JELASKAN BAGAIMANA PERINGKAT-PERINGKAT ‘INSTRUCTIONAL’ DIRANCANG, DIREKA, DIBINA DILAKSANAKAN DAN DINILAI.
MINGGU 1 Objektif Pengajaran: Di akhir minggu ini, pelajar dapat:
Bahagian Pendidikan Guru 2006
Latihan dan Pembangunan
5. Pelaksanaan Kurikulum Dalam Bilik Darjah/Pengajaran
Rancangan pengajaran harian
PSV3109 MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL
Pelaporan Melindungi Masa Instruksional
KONVENSYEN TEKNOLOGI PENDIDIKAN Universiti Sains Malaysia
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM PdP
Oleh : Norihan Haji Azizan
KURSUS ORIENTASI DSKP TAHUN 4
KALAISELVAN A/L PATCHEYAPAN
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
Interaksi Dalam Bilik Darjah
KITAR HAYAT PEMBANGUNAN PENGUJIAN PENYELENGGARAAN
PENAKSIRAN PEMBELAJARAN
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGGUNAAN BAHAN-BAHAN 2D DAN 3D.
PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH (PLBS)
Mesyuarat Pengurusan Profesional IPGM KPM Bil 1/2015
LIYANA BT LAILY NURUL IRSALINA BT AHMAD
Skop Perbincangan Fenomena perisian kursus bahasa Melayu.
KURSUS ORIENTASI DSKP TAHUN 4
Latihan dan Pembangunan
KURSUS LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN (SEJARAH SEKOLAH RENDAH ) 2016
PENGURUSAN SUMBER MODUL: Pembangunan Courseware Berasaskan Contoh
SKPM STANDARD 4 SKPM 2010 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN LADAP oleh: En
PENYEBARAN DOKUMEN STANDARD SEKOLAH RENDAH (DSKP) KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) TAHUN
Kajian Tabiat Membaca oleh Perpustakaan Negara 1996 mendapati
KANDUNGAN MODUL 1 Konsep PM 2 Langkah PM 3 Pelaksanaan PM.
KOMUNIKASI FORMAL DALAM ORGANISASI
PENGHUBUNGKAITAN PENGENALAN
Elemen Pengajaran yang Baik
SOALAN TUGASAN : Huraikan domain teknologi pengajaran dengan memberikan contoh yang bersesuaian dengan pengajaran dan pembelajaran di sekolah anda .
AKTIVITI PENGAJARAN MIKRO PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)
STANDARD 4 Pembelajaran dan Pemudahcaraan
Pembelajaran Pembelajaran Masteri Masteri.
Transcript presentasi:

REKABENTUK PENGAJARAN DISEDIAKAN OLEH: NORA HANIM JUSOH & SITI ZALEHA AB. HAMID

DEFINISI Suatu proses untuk membina bahan pengajaran seperti modul bercetak, video pengajaran, perisian komputer dan sebagainya. Proses ini mencakupi proses reka bentuk dan proses membina bahan.

Sains untuk mencipta amalan pengajaran yang terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan situasi pembelajaran yang memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran berlaku (Richey, 1986)

 Satu proses untuk menentukan ciri-ciri dan keperluan untuk pembelajaran yang juga mengambil kira perubahan sistem dan pengaruh alam sekeliling (Seels dan Richey, 1994)

Reka bentuk pengajaran ialah satu proses untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran yang dilakukan secara sistematik dan terancang. Dick dan Reiser (1988)

PERKARA ASAS DALAM MODEL REKABENTUK PENGAJARAN Menentukan keperluan murid Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem

PERANAN & KEPENTINGAN Menurut Norasiah (2010), dalam buku Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran, terdapat peranan dan kepentingan dalam reka bentuk pengajaran.

Meningkatkan Profession Perguruan PERANAN Meningkatkan Profession Perguruan Kefahaman Keperluan Penyelesaian Masalah Fokus pengajaran

KEPENTINGAN Membantu proses pembelajaran murid secara individu,kumpulan kecil dan kumpulan besar. Membantu guru memuat persediaan tentang topik, kaedah, aktiviti, bahan dan keperluan murid. Membantu guru membuat persediaan yang dapat disesuaikan dengan topik dan latar belakang murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pembelajaran murid akan lebih menarik dan menyeronokkan.

MODEL ASSURE Satu model yang berorientasikan bilik darjah. Model ini tidak berhajat menjadikan guru sebagai pembina bahan kerana tugas guru lebih banyak ditumpukan kepada pengajaran. Membantu guru merancang pengajaran yang memanfaatkan penggunaan media.

6 LANGKAH DALAM MODEL ASSURE

1. A- Analyze Analisis Pelajar: Ciri-ciri umum pelajar, pengetahuan dan pengalaman sedia ada pelajar, Gaya pembelajaran pelajaran 2. S- STATE Nyatakan Objektif atau Hasil pembelajaran: Siapa yang akan mencapai objektif pembelajaran, Bentuk tingkah laku baharu, Situasi/ syarat perlakuan yang dihasratkan, darjah tahap pencapaian minimum perlakuan.

3. S- SELECT Pemilihan kaedah media dan bahan sumber: Penentuan kaedah, pemilihan format media, pemilihan bahan sumber 4. U- UTILISE Gunakan media dan bahan sumber: Langkah - langkah dalam peringkat ini adalah seperti berikut: 1. Semak/pratonton bahan sumber sebelum menggunakannya. 2. Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas 3. Sediakan persembahan yang sesuai untuk penggunaan bahan sumber 4. Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat dari bahan sumber 5. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar.

5. R- REQUIRE LEARNERS RESPONSE & PART Libatkan pelajar dalam pembelajaran : Aktiviti pembelajaran berpusatkan murid dan berasaskan bahan 6. E- EVALUATION Nilai dan semak semula : semasa proses dan selepas proses pengajaran. Keadaan ini membolehkan guru membuat pembetulan dan penambahbaikan serta tindakan susulan yang sesuai dan wajar.

TERIMA KASIH 