REKABENTUK PENGAJARAN DISEDIAKAN OLEH: NORA HANIM JUSOH & SITI ZALEHA AB. HAMID
DEFINISI Suatu proses untuk membina bahan pengajaran seperti modul bercetak, video pengajaran, perisian komputer dan sebagainya. Proses ini mencakupi proses reka bentuk dan proses membina bahan.
Sains untuk mencipta amalan pengajaran yang terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan situasi pembelajaran yang memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran berlaku (Richey, 1986)
Satu proses untuk menentukan ciri-ciri dan keperluan untuk pembelajaran yang juga mengambil kira perubahan sistem dan pengaruh alam sekeliling (Seels dan Richey, 1994)
Reka bentuk pengajaran ialah satu proses untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran yang dilakukan secara sistematik dan terancang. Dick dan Reiser (1988)
PERKARA ASAS DALAM MODEL REKABENTUK PENGAJARAN Menentukan keperluan murid Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem
PERANAN & KEPENTINGAN Menurut Norasiah (2010), dalam buku Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran, terdapat peranan dan kepentingan dalam reka bentuk pengajaran.
Meningkatkan Profession Perguruan PERANAN Meningkatkan Profession Perguruan Kefahaman Keperluan Penyelesaian Masalah Fokus pengajaran
KEPENTINGAN Membantu proses pembelajaran murid secara individu,kumpulan kecil dan kumpulan besar. Membantu guru memuat persediaan tentang topik, kaedah, aktiviti, bahan dan keperluan murid. Membantu guru membuat persediaan yang dapat disesuaikan dengan topik dan latar belakang murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pembelajaran murid akan lebih menarik dan menyeronokkan.
MODEL ASSURE Satu model yang berorientasikan bilik darjah. Model ini tidak berhajat menjadikan guru sebagai pembina bahan kerana tugas guru lebih banyak ditumpukan kepada pengajaran. Membantu guru merancang pengajaran yang memanfaatkan penggunaan media.
6 LANGKAH DALAM MODEL ASSURE
1. A- Analyze Analisis Pelajar: Ciri-ciri umum pelajar, pengetahuan dan pengalaman sedia ada pelajar, Gaya pembelajaran pelajaran 2. S- STATE Nyatakan Objektif atau Hasil pembelajaran: Siapa yang akan mencapai objektif pembelajaran, Bentuk tingkah laku baharu, Situasi/ syarat perlakuan yang dihasratkan, darjah tahap pencapaian minimum perlakuan.
3. S- SELECT Pemilihan kaedah media dan bahan sumber: Penentuan kaedah, pemilihan format media, pemilihan bahan sumber 4. U- UTILISE Gunakan media dan bahan sumber: Langkah - langkah dalam peringkat ini adalah seperti berikut: 1. Semak/pratonton bahan sumber sebelum menggunakannya. 2. Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas 3. Sediakan persembahan yang sesuai untuk penggunaan bahan sumber 4. Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat dari bahan sumber 5. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar.
5. R- REQUIRE LEARNERS RESPONSE & PART Libatkan pelajar dalam pembelajaran : Aktiviti pembelajaran berpusatkan murid dan berasaskan bahan 6. E- EVALUATION Nilai dan semak semula : semasa proses dan selepas proses pengajaran. Keadaan ini membolehkan guru membuat pembetulan dan penambahbaikan serta tindakan susulan yang sesuai dan wajar.
TERIMA KASIH