DATANG SELAMAT.

Slides:

Advertisements

Presentasi serupa

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.

Advertisements

Oleh : Duli Muhlis Munawar

Judul Materi 1 Menu Materi 1 Materi 2 Materi 3 Materi 4 Materi 5

ITA AYU YUNIARTI, IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN ALAT PERAGA MATERI SEGIEMPAT DI KELAS VII SMP NEGERI.

HASIL Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Kualitas Proses hasil Belajar Kimia Pada MateriLarutan.

NURANDINI SETIANINGRUM, PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS II PADA MATERI POKOK PERKALIAN.

SEMINAR PROPOSAL & HASIL PENELITIAN

Nama : Caniga Rumasoreng NMP :

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Penerapan Model Pembelajaran Generatif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Materi Gerak Kela VII Smp Negeri 3 Salahutu OLEH : Nama : Maida Waju NMP :

Nama : Asana Haupea NPM : Prodi : Kimia

SEMINAR PROPOSAL JUDUL

EKA LUKMAN ISKANDAR, KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA MATERI POKOK SISTEM PERSAMAAN.

Oleh : Ari Puspita Rahayu Pembimbing 1 : Dra. Hj. Farah Diba, M. Pd.

ILHAM JOKO SAPUTRA, STUDI KOMPARASI ANTARA METODE KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI MATERI.

NAMA : SITI NUR KAIMUDIN

FITRI SETIYONINGSIH, EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM- ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN BANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP.

CIPTA DIANA NINGRUM, Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT(Numbered Head Together) Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Daur Air Pada.

LILIS HUSNIYATIN KHOIRIYAH, Komparasi Hasil Belajar Kimia Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif NHT dengan STAD di SMA Negeri 1 Kedungwuni.

KHOIRUN NISA, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBL) DAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH.

ERMA DWI ASTUTY, HISTORICAL COMIC SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS MATERI SEJARAH PADA POKOK BAHASAN PERKEMBANGAN KEHIDUPAN MASA PRA AKSARA PADA.

WAHYU ARI KAMULYANTINA, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN BERBANTUAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

AYU NUGRAHANTI, Pengaruh Model Pembelajaran Aktif dengan Permainan Bola Guling terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Larutan Penyangga dan Hidrolisis.

ARIF WIDAYANTO, PEMANFAATAN MUSEUM DIPONEGORO SEBAGAI SUMBER BELAJAR SEJARAH PADA MATERI BENTUK-BENTUK PERLAWANAN RAKYAT INDONESIA DALAM MENENTANG.

SMA Negeri 10 Fajar Harapan, Banda Aceh Fransiscus Suyanto

ADAM NUR SYARIF HIDAYAT, PENGARUH KETERAMPILAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 SEMARANG PADA MATERI POKOK KUBUS.

Program Studi Statistika Jurusan Matematika Fakultas MIPA Universitas Hasanuddin 2016.

OLEH PUTU WINDA MARHAYANI WIJAYA

Zumrotus Sya’diyah, S.Si, M.Si Andy Muhammad Ayyub, M. Pd

Judul Skripsi La Hamidun

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII B MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL.

OLEH: FITRIA WALLY NPM :

BAB I PENDAHULUAN 1 Latar Belakang

Skripsi Judul Oleh : Dosen Pembimbing : Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu.

NOVITA PUSPITASARI GURNIAWATI, MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSEP KLASIFIKASI KINGDOM ANIMALIA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD MENGUNAKAN.

Nama : Ratni Tuharea NMP :

DIKELAS VIII, SMP NEGERI 3 SALAHUTU

PURNOMO ADI, PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA.

HESTI SETIANINGSIH, Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Segiempat Siswa Kelas VII.

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN KOOPERATIVE LEARNING TIPE STAD KELAS IV SD OLEH : MARNIS SUSANTI.

ARIF BUDI LEKSANA, PERBANDINGAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 ULUJAMI, PEMALANG PADA MATERI POKOK KUBUS DAN.

SUCI WIJAYANTI, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada.

HANIATUN, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Divisions (STAD) Berorientasi Homoenterpreneurship.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

EVI ESTI MURYANTI, PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI POKOK BAHASAN KETENAGAKERJAAN PADA SISWA.

Disusun oleh: Rifka Afriliani

MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN

Anisa Inggit Wijayanti

BINTAN DWI ARIFIYANI, PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK TEKS DRAMA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH DAN POWERPOINT UNTUK POKOK BAHASAN SEGITIGA DI KELAS VII SMP PROPOSAL.

Oleh Galih Gusti Prihatanti

ELMI AYUNINGTYAS, PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA.

NISAUL KHOIROH, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)TERHADAP KEMAMPUAN.

MENINGKATAN PRESTASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN PERMAINAN ULAR TANGGA Brigitta Ruthy.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA SISWA KELAS V SDN SUMOGAWE 04 KECAMATAN GETASAN KABUPATEN.

KHOTIMAH, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) DAN TIPE TPS (THINKS PAIR SHARE) TERHADAP.

RAKHMAYANTI 1 YK.

PENERAPAN MODEL STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SDN SAWOJAJAR 1 KOTA MALANG OLEH MUARIF.

** U N I V E R S I T A S P G R I ** P A L E M B A N G

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Perbandingan Model Pembelajaran mind mapping dengan model pembelajaran advance organizer terhadap hasil belajar penyetaraan reaksi redoks pada siswa Kelas.

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2011.

Materi bahasa indonesia Pertemuan kedua Di kelas 8 b.

Penguji: Drs. Abdul Wahab, M.Si Drs. Hasmunir, M.Si Oleh, Lina Zulaini ( ) Pembimbing: Drs. Thamrin K, M.Si Dr. Alamsyah Taher, M.Si.

Dalam proses pembelajaran siswa cenderung diam dan siswa hanya mendengar apa yang dijelaskan oleh guru. Hal ini menyebabkan siswa akan mudah lupa tentang.

Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil.

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT.

DYAH AYU TRIANA SMA N 1 SLAWI. LATAR BELAKANG MASALAH Kondisi kelas sebelum penelitian Kondisi kelas yang diharapkan.

Transcript presentasi:

DATANG SELAMAT

PADA seminar penelitian UNIVERSITAS DARUSSALAM AMBON FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA SELAMAT DATANG PADA seminar penelitian DENGAN JUDUL NURDAWAN LAAIBA NIM: 200612102 PERBANDINGAN MODEL BELAJAR SAVI DAN STAD PADA MATERI HIMPUNAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII MTsN TULEHU KEC. SALAHUTU KAB. MALUKU TENGAH

Latar Belakang Blm. Mencapai KKM SAVI & STAD (blm diterapkan) Teacher Survei Pemb. matematika MTsN Tulehu Blm. Mencapai KKM SAVI & STAD (blm diterapkan) Teacher Centered Pembelajaran Student Centered Pemb. Kooperatif Strategi SAVI & STAD dipadukan Self assessing Meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII t entang materi himpunan

Rumusan Masalah Bagaimanakah perbandingan model belajar SAVI dan STAD pada materi himpunanan terhadap hasil belajar siswa kelas VII MTsN. Tulehu?

METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian Eksperimen Semu (Quasi Experimen Design) siswa kelas VII MTsN Tulehu (2 kls) Populasi 2 kls (VII.1 dan VII.2) Sampel 18 Maret 2013- 18 April 2013 Waktu Penelitian MTsN Tulehu Tempat Penelitian Analisis Data Analisis deskriptif Uji-t

HASIL PENELITIAN Gambaran Umum Pelaksanaan Pembelajaran Matematika pada MTsN Tulehu Kec. Salahuutu. A. Hasil Tes Awal Kelas SAVI dan STAD No. Interval Kelas SAVI Kelas STAD Frek. Pers. (%) pers. 1. 90-100 - 2. 80-89 3. 66-79 4. <66 20 100 B. Hasil Penilaian Proses 1. . Hasil Penilaian Seluruh Aspek Afektif pada Kelas SAVI Interva l Kelompok Kuali Fikasi I II III IV V Frek Pres (%) Pres (%) Frek. Pers (%) 90-100 2 10 1 5 - Sangat baik 80-89 3 15 Baik 66-79 Cukup <66 Gagal

2. Hasil Penilaian Aspek Psikomotor Kelas SAVI Inter Val Kelompok Kualifikasi I II III IV V Frek Pers (%) 90-100 2 10 3 15 1 5 Sangat baik 80-89 Baik 66-79 - Cukup <66 Gagal 3. Hasil Penilaian Aspek Afektif Kelas STAD Inter Val Kelompok I II III IV V Kualifika si Fre k Pres (%) Pres (%) Frek Pre s (%) 90-100 1 5 - Sangat baik 80-89 3 15 2 10 4 20 Baik 66-79 Cukup <66 Gagal

C. Hasil Tes Akhir Kelas SAVI dan STAD 4. Hasil Penilaian Aspek Psikomotor Kelas STAD Inter Val Kelompok Kualifikas i I II III IV V Frek Pers (%) 90- 100 1 5 - 2 10 Sangat baik 80- 89 3 15 Baik 66- 79 Cukup <66 Gagal C. Hasil Tes Akhir Kelas SAVI dan STAD Interval Kelas SAVI Kelas STAD Kualifikasi Frekuensi Presentasi (%) 90-100 80-89 66-79 <66 5 7 1 25 35 2 10 3 50 15 Sangat baik Baik Cukup Gagal Jumlah 20 100

4. Uji Hipotesis (Perbedaan Hasil Belajar Kognitif pada Kelas SAVI dan STAD) Ringkasan Hasil Analisis Perbedaan Hasil belajar Kelas SAVI dan Kelas STAD Kelas Mean SB SAVI 83,4 1416,8 3,84 2,0315 STAD 75,8 1551,2

Pembahasan

Temuan penelitian ini membuktikan bahwa siswa yang belajar dengan model SAVI memiliki hasil yang lebih tinggi dibandingkan dengan kemampuan siswa yang belajar dengan model STAD Temuan penelitian ini memperkecil jarak perolehan hasil belajar kognitif siswa kelas VII.1 dan siswa kelas VII.2 Temuan penelitian ini juga menunjukan respon yang sangat baik dari siswa maupun dari guru tentang penggunaan model belajar SAVI dan model belajar STAD

Kesimpulan Terdapat peningkatan skor hasil belajar siswa dimana kelompok siswa yang belajar dengan model SAVI memiliki nilai rata-rata lebih tinggi 83,4 dari rata-rata skor keterampilan siswa yang belajar dengan model belajar STAD dimana memperoleh skor rata-rata 75,8. Hasil analisis uji-t, terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kognitif siswa yang belajar dengan model SAVI dan model STAD dimana t-hit 3,84lebih besar dari t-tab 2,727.

Terima Kasih..!! Mohon Masukan dan Saran…