MATERI KEGIATAN KKG BERMUTU 2010

Presentasi berjudul: "MATERI KEGIATAN KKG BERMUTU 2010"— Transcript presentasi:

1 MATERI KEGIATAN KKG BERMUTU 2010
PERTEMUAN 3 (SABTU,30 OKTOBER 20100) GUGUS DEWI SARTIKA    DISAMPAIKAN : NAMA : TEGUH SUGITO,SPd.SD NIP : UNIT KERJA : SD N 2 BENDOHARJO UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN GABUS DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GROBOGAN 2010  PERENCANAAN TINDAKAN DAN PENENTUAN INSTRUMEN

2 PERENCANAAN TINDAKAN DAN
PENENTUAN INSTRUMEN DISAMPAIKAN : TEGUH SUGITO,S.Pd.SD UNIT KERJA : SDN 2 BENDOHARJO

3 ALUR KEGIATAN Pendahuluan Memahami Pengertian Rencana Tindakan
Menyusun Rencana Tindakan Perbaikan Menetapkan Instrumen Pengambilan Data Refleksi Diri Penjelasan Tugas

4 Kedudukan dan Pentingnya Topik Perencanaan Tindakan
Langkah kedua dalam PTK setelah dirumuskannya masalah. Sangat menentukan keberhasilan PTK sebagai sarana memperbaiki pembelajaran.

5 Ruang Lingkup Pengertian rencana tindakan dalam PTK Mengidentifikasi langkah-langkah rencana tindakan Menyusun skenario pembelajaran Menetapkan instrumen untuk pengambilan data.

6 PENDAHULUAN

7 Kompetensi dasar dan Indikator
Guru pesertadapat memahami dan terampil menyusun rencana tindakan perbaikan pembelajaran dalam PTK dan instrumen untuk mengumpulkan data. indikator  menyusun rencana tindakan perbaikan pembelajaran. menyusun perangkat untuk perbaikan pembelajaran. menetapkan istrumen untuk pengumpulan data.

8 MEMAHAMI PENGERTIAN RENCANA TINDAKAN

9 RENCANA TINDAKAN Setelah masalah utama dalam PTK ditemukan, analisis masalah terutama penyebab timbulnya masalah diketahui atau diperkirakan, maka tugas guru selanjutnya adalah memikirkan rencana tindakan untuk menyelesaikan masalah atau memperbaiki kualitas pembelajaran. Rencana perbaikan tersebut dituangkan ke dalam rencana tindakan.

10 LANJUTAN (1) Prosedur yang ditempuh dalam perencanaan tindakan meliputi: Memilih macam tindakan, Memformulasikan hipotesis indakan (jika diperlukan) Mempersiapkan tindakan, dan menentukan indikator keberhasilan tindakan.

11 ( Lanjutan 2 ) Dalam memilih macam tindakan untuk mengatasi masalah yang dituangkan dalam skenario pembelajaran guru harus menggunakan landasan yang cukup, yakni dengan mempertimbangkan kajian teori/pustaka, hasil-hasil penelitian sejenis, atau dari pengalaman praktis guru.

12 Judul PTK: UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA KELAS VI SDN 1 SEMANU GABUS DALAM MENGGUNAKAN EJAAN DAN TANDA BACA SECARA BENAR MELALUI LATIHAN IDENTIFIKASI DAN KOREKSI KESALAHAN SECARA INTENSIF PADA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010/2011

13 Rumusan Masalah dan Rencana Tindakan Hasil Identifikasi
Bagian Hasil (diuraikan) Catatan Guru Peserta (pendapat guru tentang kesesuaian) Rumusan Masalah: Rencana Tindakan: 1. 2. 3.

14 Tugas 1 Buka contoh Laporan PTK yang sudah Bapak pegang dari latar belakang sampai prosedur penelitian (identifikasi –perencanaan tindakan)

15 Tugas 2 Cermati rumusan masalah dengan alternatif pemecahan masalah yang dipilih/rencana tindakan Lengkapi tabel berikut( yang sdh dipegang bapak/ibu

16 Bagian Hasil (diuraikan) Catatan Guru Peserta (pendapat guru tentang kesesuaian) Rumusan Masalah: Rencana Tindakan: 1. 2. 3.

17 Rambu2 menyusun rencana tindakan
Secara operasional hal-hal yang dilakukan dalam menyusun rencana tindakan adalah: 1. Memilih topik atau bahan ajar yang akan disusun rencana pembelajarannya. 2. Menuangkan rencana tindakan dalam Skenario pembelajaran atau RPP.

18 lanjutan 3. Mempersiapkan sarana dan perangkat pembelajaran untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran, seperti materi ajar, LKS (jika diperlukan), media, dan instrumen asesmen/penilaian. 4. Mempersiapkan instrumen yang dibutuhkan untuk pengambilan data dan teknik analisis atau kriteria keberhasilan tindakan

19 Menetapkan instrumen untuk pengambilan data

20 pertanyaan 1. Apakah setiap rencana tindakan untuk memperbaiki pembelajaran pasti akan berhasil? 2. Bagaimana cara menetapkan berhasil atau tidaknya rencana tindakan yang dibuat oleh guru? Coba kaitkan dengan evaluasi belajar yang selama ini dilakukan guru dalam pembelajaran sehari-hari? (Inti jawaban yang diharapkan: … INSTRUMEN ….)

21 jawabnya INSTRUMEN Istrumen yang dimaksudkan dalam PTK model BERMUTU adalah alat yang digunakan oleh guru peserta atau observer untuk mengukur dan mengambil data yang akan dimanfaatkan untuk menetapkan keberhasilan dari rencana tindakan yang dilakukan.

22 Lanjutan 1 Ada tiga teknik yang dapat digunakan untuk pengumpulan data kualitatif, yakni: pengumpulan data melalui pengalamannya sendiri; pengumpulan data melalui pertanyaan oleh peneliti, misalnya melalui wawancara, kuesioner, skala sikap, dan tes baku; pengumpulan data melalui pembuatan atau pemanfaatan catatan, seperti: data arsip, jurnal, videotape, catatan lapangan, dll.

23 Lanjutan 2 Instrumen yang digunakan untuk pengambilan data berkaitan erat dengan evaluasi hasil belajar dan kriteria keberhasilan belajar yang ditetapkan Dilihat dari sisi proses maka instrumen untuk pengambilan data PTK dapat dibedakan menjadi 3, yakni: Instrumen input, instrumen proses, dan instrumen output.

24 Lanjutan 3 Dilihat dari sisi hal yang diamati, ada tiga jenis instrumen, yakni: Instrumen untuk mengamati guru peserta terkait dengan keterlaksanaan tindakan atau bagaimana guru pesertamelaksanakan pembelajaran sesuai sintaks atau tahapan yang direncanakan. Instrumen pengamatan kelas untuk merekam segala kejadian yang terjadi dalam pembelajaran. Instrumen pengamatan siswa untuk mengungkapkan berbagai aspek yang terkait dengan aktivitas atau proses belajar dan hasil belajar yang dicapai siswa, baik secara indivisual atau kelompok.

25 Secara umum ada beberapa bentuk instrumen yang biasa digunakan, yakni:
Lanjutan 4 . Secara umum ada beberapa bentuk instrumen yang biasa digunakan, yakni: pedoman observasi, pedoman wawancara , kuesioner, dan tes.

26 Jenis data dan imtrumen
Rumusan masalah PTK Data Instrumen catatan

27 contoh Data Instrumen Catatan Keterlaksanaan sknario pembelajaran,
aktivitas kerja kelompok, kemampuan bertanya. Pedoman observasi Indikator atau item- item dalam instrumen disesuaikan dengan keperluan Hasil belajar kognitif (pemahaman konsep/materi ajar) Tes (tes tulis objektif atau esai). Isi disesuaikan dengan materi ajar Kepuasan siswa terhadap pelayanan guru dalam pembelajaran Kuesioner (dengan berbagai jenis skala) Indikator disesuaikan dengan aspek yang akan dideskripsikan

28 Rumusan masalah: Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Kelas VIII-A SMPN 1 Gempol dalam mempelajari konsep Sistem Ekskresi Tubuh Manusia?

29 lanjutan Data Instrumen Catatan Keterlaksanaan sknario pembelajaran,
aktivitas kerja kelompok, kemampuan bertanya. Pedoman observasi Indikator atau item-item dalam instrumen disesuaikan dengan keperluan Hasil belajar kognitif (pemahaman konsep/materi ajar) Tes (tes tulis objektif atau esai). Isi disesuaikan dengan materi ajar Kepuasan siswa terhadap pelayanan guru dalam pembelajaran Kuesioner (dengan berbagai jenis skala) Indikator disesuaikan dengan aspek yang akan dideskripsikan

30 Refleksi diri Hasil refleksi dituangkan dalam buku kerja (portofolio) masing-masing gurupeserta. Guru peserta yang menuliskan refleksi diri berkaitan dengan pemahaman mengenai materi belajar hari ini, yakni Perencanakan Tindakan dan Instrumen PTK.

31 tugas Terstruktur: Menyempurnakan skenario dan perangkat pembelajaran.
Menyusun instrumen untuk pengambilan data. Mempersiapkan pelaksanaan tindakan di kelasnya.

32 Selesai

33