Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Bimtek.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Bimtek."— Transcript presentasi:

1 PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Bimtek _Wakakur

2 PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya 2

3 PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penilaian autentik dan non- autentik. Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan, portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri. Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes, ulangan, dan ujian. 2

4 FUNGSI PENILAIAN  Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilaksanakan untuk memenuhi fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian.  Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. 3

5 TUJUAN PENILAIAN Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk: a.mengetahui tingkat penguasaan kompetensi; b.menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi; c.menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan d.memperbaiki proses pembelajaran. 4

6  Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik diterapkan berdasarkan prinsip umum dan prinsip khusus.  Prinsip umum berlaku untuk semua bentuk penilaian.  Prinsip khusus berlaku untuk masing-masing bentuk penilaian, mengacu kepada karakteristik pendekatan, model, dan instrumen yang digunakan. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN5

7 PRINSIP UMUM PENILAIAN Sahih Objektif Adil Terpadu Terbuka Holistik dan Berkesinambungan Sistematik Akuntabel Edukatif 6

8 1.Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum. 2.Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran. 3.Berkaitan dengan kemampuan peserta didik. 4.Berbasis kinerja peserta didik. 5.Memotivasi belajar peserta didik. 6.Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik. 7.Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya. 8.Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 9.Mengembangkan kemampuan berpikir divergen. 10.Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran. 11.Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus. 12.Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata. 13.Terkait dengan dunia kerja. 14.Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata. 15.Menggunakan berbagai cara dan instrumen. PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK7

9  Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang ditetapkan.  Acuan Kriteria menggunakan modus untuk sikap, rerata untuk pengetahuan, dan capaian optimum untuk keterampilan.  Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap ditetapkan dengan predikat Baik.  Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan ditetapkan paling kecil 2,67.  Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67. ACUAN PENILAIAN8

10 WAKTU PENILAIAN NOPENILAIANWAKTU 1Ulangan HarianSetiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD 2Ujian Tengah SemesterPada minggu 7 suatu semester 3Ujian Akhir SemesterPada akhir suatu semester 4Ujian SekolahPada akhir tahun belajar Satuan Pendidikan 5Penilaian ProsesDilaksanakan selama proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran 6Penilaian DiriDilaksanakan pada akhir setiap semester 9

11  Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat menggunakan instrumen yang sama seperti tugas, portofolio, dan penilaian autentik lainnya.  Hasil pekerjaan peserta didik harus segera dianalisis sehingga diketahui apakah seorang peserta didik memerlukan pembelajaran remedial atau program pengayaan. PENGOLAHAN10

12 SKALA PENILAIAN Skala penilaian untuk kompetensi sikap menggunakan rentang predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K). Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan rentang angka dan huruf 4,00 (A) - 1,00 (D) dengan rincian sbb: RentangHurufRentangHuruf 3,85 – 4,00A2,18 – 2,50C+ 3,51 – 3,84A-1,85 – 2,17C 3,18 – 3,50B+1,51 – 1,84C- 2,85 – 3,17B1,18 – 1,50D+ 2,51 – 2,84B-1,00 – 1,17D 11

13 CONTOH PERHITUNGAN NILAI PENGETAHUAN NoNama Penil. ke 1Penil ke 2Penil ke 3Penil ke 4Dst KD … Ani Budi Candra dst…. Keterangan: 4 = sangat menguasai 3 = menguasai 2 = cukup menguasai 1 = kurang menguasai 12

14 REKAPITULASI NO NAMA KD HASIL PENILAIAN KE RATA- RATA PREDIKAT 1234 dst 1.ANI ….2,50C ….3,00B ,50B A ,00B Rapor 3.13 B 2.UJANG ,50C ,00B ,00B ,00B ,00B Rapor 2.90B 3.LILIS ,00B A ,75B ,67B A Rapor 3.23B+

15 DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN NONAMADESKRIPSI 1ANI Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) amat baik, dan (KD 3.2), …. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup. 2.BUDI Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4), …. (KD 3.2), …. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup 3CANDRA Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.2) dan …. (KD 3.5) amat baik, serta …. (KD 3.1), …. ( 3.3,), dan …. (KD 3.5) baik. 15

16 CONTOH PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN NoNama Penil. ke 1Penil ke 2Penil ke 3Penil ke 4Dst KD … Ani Budi Candra dst Keterangan: 4 = sangat terampil 3 = terampil 2 = cukup terampil 1 = kurang terampil 15

17 REKAPITULASI NamaKD Penilaian ke Nilai opti mum Predi- kat 1234 ANIKD A KD B KD B KD A Rapor3,50A- BUDIDst… ……. 17

18 DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN NONAMADESKRIPSI 1ANI Sangat terampil dalam.... (sesuai KD 4.1 dan 4.4), serta memiliki keterampilan yang baik dalam.... (sesuai KD 4.2, dan 4.3) 2.BUDI

19 CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP Nama KD 1.1 penilaian ke KD 1.1 KD 2.1 penilaian ke KD ANI vvv vvvBv vvC BUDI v vvvvBvv vv vB CITRA v v v Cv v vvvB Nama KD 2.2 penilaian keKD 2.3 penilaian ke KD ANI v vv vvvvvvvvvSB BUDI vv vv vvvv v vB CITRA vvv vvvv v vvvB Mata Pelajaran:

20 Nama KD 2.4 penilaian ke KD ANIv vvvv B BUDI vv vv vB CITRA v vvC 20

21 NoNama Hasil penilaian sikap Profil sikap secara umum RAPOR KD 1.1 KD 2.1 KD 2.2 KD 2.3 KD 2.4 1AniBCBSBB B B 2BudiBBBBB B B 3CitraCBBBCB B 21 REKAPITULASI

22 DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM MAPEL NoNamaDeskripsi sikap 1Adi Sikapnya secara umum baik, sangat baik dalam.... (KD 2.3) sangat baik, perlu memperbaiki sikap.... (KD 2.1). 2BudiSikapnya secara umum baik, untuk (semua KD). 3CitraSikapnya secara umum baik, dan dalam sikap.... (KD 1.1) dan dalam..... (KD 2.4) perlu diperbaiki. 22

23 Pelaporan oleh Pendidik Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi: a.hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku rapor; b.pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang terkait; dan c.hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dan dinas pendidikan. PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK22

24 Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor: 1.untuk ranah sikap menggunakan skor modus 1,00 – 4,00 dengan predikat Kurang (K), Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB); 2.untuk ranah pengetahuan menggunakan skor rerata 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A. 3.untuk ranah keterampilan menggunakan skor optimum 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A. NILAI RAPOR23

25 Pengisian rapor menggunakan aplikasi yang terintegrasi/sinkron dengan Data Pokok Pendidikan Menengah (Dapodikmen). PENGISIAN RAPOR24

26 25


Download ppt "PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Bimtek."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google