Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENELITIAN TINDAKAN KELAS DR.H.THAMRIN TAHIR, M.Si.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENELITIAN TINDAKAN KELAS DR.H.THAMRIN TAHIR, M.Si."— Transcript presentasi:

1 PENELITIAN TINDAKAN KELAS DR.H.THAMRIN TAHIR, M.Si

2 PENELITIAN TINDAKAN KELAS 1. Penelitian – kegiatan mencermati suatu objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu 2. Tindakan – kegiatan yang sengaja dilakukan untuk tujuan tertentu melalui rangkaian siklus 3. Kelas – sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula.

3 Pengertian PTK: Penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat

4 Karakteristik PTK: Situasional Situasional Kolaboratif Kolaboratif Self-evaluatif Self-evaluatif Luwes/menyesuaikan Luwes/menyesuaikan Empirik Empirik

5 Tujuan PTK Peningkatan/perbaikan praktek pembelajaran yang berkesinambungan oleh guru Peningkatan/perbaikan praktek pembelajaran yang berkesinambungan oleh guru Pengembangan kemampuan keterampilan guru menghadapi permasalahan aktual pembelajaran di kelas/sekolah sendiri Pengembangan kemampuan keterampilan guru menghadapi permasalahan aktual pembelajaran di kelas/sekolah sendiri Ditumbuhkannya budaya meneliti guru dan pendidik Ditumbuhkannya budaya meneliti guru dan pendidik

6 Manfaat PTK Inovasi pembelajaran Inovasi pembelajaran Profesional guru meningkat Profesional guru meningkat Kurikulum ditingkat sekolah/kelas berkembang Kurikulum ditingkat sekolah/kelas berkembang

7 Model PTK Kurt Lewin Kurt Lewin acting Observing Reflecting Planning

8 Model PTK (Lanjutan) Plan Plan Reflective Reflective Action/ Action/ Observation Observation Revised Plan Revised Plan Reflective Reflective Action/ Action/ Observation Observation Revised Plan Revised Plan Reflective Reflective Action/ Action/ Observation Observation

9 Langkah-langkah PTK Ide awal Ide awal Prasurvei Prasurvei Diagnosis Diagnosis Perencanaan Perencanaan Implementasi Tindakan Implementasi Tindakan Pengamatan Pengamatan Refleksi Refleksi Penyusunan Laporan Penyusunan Laporan

10 Penetapan Fokus Masalah Merasakan adanya masalah Merasakan adanya masalah Identifikasi masalah Identifikasi masalah Analisis masalah Analisis masalah Perumusan masalah Perumusan masalah

11 Perencanaan Tindakan  Membuat skenario pembelajaran  Mempersiapkan sarana pembelajaran  Mempersiapkan instrumen penelitian Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan

12 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Implementasi skenario tindakan yang telah direncanakan, yang dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.

13 Yang Perlu Diperhatikan dalam Observasi Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran. Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran. Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini

14 Analisis data, Evaluasi dan Refleksi Analisis Data Analisis Data  Reduksi Data.  Paparan Data  Penyimpulan Evaluasi Evaluasi Refleksi Refleksi

15 Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikut PEMAKNAAN ANALISISPENJELASAN PENYIMPULAN TINDAK LANJUT Siklus Berikutnya Pemanfaatan Pemantapan

16 Perencanaan Tindakan Lanjutan Jika siklus pertama telah selesai PTK (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua. Jika siklus pertama telah selesai PTK (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua. Siklus ini dilaksanakan dengan langkah- langkah seperti pada siklus sebelumnya. Siklus ini dilaksanakan dengan langkah- langkah seperti pada siklus sebelumnya. TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya. TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya. Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua. Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua.

17 Nilai Positif PTK Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran Tidak mengganggu tugas utama guru Tidak mengganggu tugas utama guru Permasalahan faktual Permasalahan faktual Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi KBM Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi KBM Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi. Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi. Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic) Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic)

18 BEBERAPA TIPS Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala kecil Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala kecil Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi lain Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi lain Siap menghadapi situasi yang semrawut di awal kegiatan penelitian Siap menghadapi situasi yang semrawut di awal kegiatan penelitian Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-menerus: mungkin sepanjang karir Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-menerus: mungkin sepanjang karir Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama penelitian Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama penelitian Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat pihak lain Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat pihak lain

19 Metode dan Alat Bantu Observasi Metode Observasi Terbuka Terbuka Terfokus Terfokus Terstruktur Terstruktur Sistematis Sistematis Alat Bantu Catatan lapangan Catatan lapangan Buku harian siswa Buku harian siswa Alat Rekaman (Audio/Vidio) Alat Rekaman (Audio/Vidio)

20 Contoh Observasi Terbuka Keterampilan mengajar Catatan Hasil Observasi 1. Teknik bertanya 2. Menjelaskan 3. Memberikan penguatan 4. Mengadakan variasi 5. Membimbing diskusi kecil 6. Memberi umpan balik 7. Mengelola kelas 8. Membuka/menutup pelajaran 9. Harapan-harapan

21 Contoh Observasi Terfokus Kategori Prilaku Fokus Observasi 1. Pemilihan responden meminta siswa mengacungkan tangan untuk menjawab meminta siswa mengacungkan tangan untuk menjawab Meminta siswa yang tidak mengacungkan tangan untuk menjawab 2. Intonasi dan cara mengajukan pertanyaan Pertanyaan diajukan dengan jelas Pertanyaan diajukan dengan jelas Pertanyaan diajukan pada seluruh siswa Pertanyaan diajukan untuk siswa tertentu Pertanyaan diajukan untuk siswa tertentu

22 Contoh Observasi Sistematis Aspek-aspek yang diobservasi YaTdk Apakah guru memberi pujian kepada siswa yang menjawab benar? Apakah guru memberi pujian kepada siswa yang menjawab benar? Apakah guru memeriksa/merespon pekerjaan siswa (jawaban siswa)? Apakah guru memeriksa/merespon pekerjaan siswa (jawaban siswa)? Apakah guru memberi penguatan pada setiap materi pokok pembelajaran Apakah guru memberi penguatan pada setiap materi pokok pembelajaran

23 Ciri inovasi pembelajaran untuk PTK: Strategi pembelajaran yang jarang atau tidak pernah diterapkan selama ini. Strategi pembelajaran yang jarang atau tidak pernah diterapkan selama ini. Secara teoretis dapat memecahkan masalah yang sedang dihadapi. Secara teoretis dapat memecahkan masalah yang sedang dihadapi. Secara praktis dapat dilaksanakan atau dioperasionalkan dalam pembelajaran. Secara praktis dapat dilaksanakan atau dioperasionalkan dalam pembelajaran. Tersedia atau dapat dikembangkan perangkat pedukungnya. Tersedia atau dapat dikembangkan perangkat pedukungnya.

24 Beberapa Inovasi pembelajaran untuk PTK Model Pembelajaran: ● Model Pengajaran Langsung ● Model Pembelajar Kooperatif ● Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pendekatan Pembelajaran: ● Pendekatan CTL/RME ● Pendekatan Problem Solving/posing ● Pendekatan Open Ended ● Pendekatan Quantum ● Pendekatan Portopolio Metode Pembelajaran: ● Metode Penemuan Terbimbing ● Metode Ekspositori ● Metode Resitasi ● Metode Demonstrasi ● Metode Permainan Perangkat Pembelajaran: ● Rencana Pembelajaran ● Lembar Kegiatan Siswa ● Buku Siswa

25 Contoh Judul: PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN PEDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI KELAS IX SMP X ♣ Inovasi Pembelajaran sebagai Tindakan/Pemecahan Masalah: PEDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) ♣ Teoeri yang Diperlukan: ● Pengertian CTL ● Karakteristik CTL ● Fungsi dan Peranan CTL dalam Pembelajaran ● Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan CTL ♣ Perangkat Pembelajaran dan Instrumen: ● RP/RPP, LKS, dan Buku Siswa yang Bernuansa CTL ● Lembar Pengamatan yang memuat indikator/karakteristik CTL ● Tes Hasil Belajar untuk tiap siklus (tidak harus kontekstual)

26 Judul: PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI KELAS IX SMP X ♣ Tindakan/Pemecahan Masalah: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF ♣ Teoeri yang Diperlukan: ● Keunggulan Pembelajaran Kooperatif ● Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif ● Sintaks Pembelajaran Kooperatif ● Prinsip-prinsip Pengertian Pembelajaran Kooperatif ● Penerapan Pembelajaran Kooperatif ♣ Perangkat Pembelajaran dan Instrumen: ● RP/RPP, LKS, dan Buku Siswa yg Bernuansa Pembel. Kooperatif. ● Lembar Pengamatan yang berisi indikator/karakteristik Pemb. Koop. ● Tes Hasil Belajar untuk tiap siklus


Download ppt "PENELITIAN TINDAKAN KELAS DR.H.THAMRIN TAHIR, M.Si."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google