FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN HURAIANNYA - . PENSYARAH: DR. IKHSAN BIN OTHMAN KPF 4013 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KUMPULAN 4: NOR AZMIRA BINTI CHE ISMAIL (L20112007282) NURUL AINAA BINTI NA’AMAN (L20112007283) FARRAH SHILLA BT HASSIM (L20112007284) SITI FAIRUS BT. MOHAMAD NOR (L20112007285) NUR KHAIRUL HUSNA BT. ISMAIL (L20112007286) - .

FOKUS TAJUK KANDUNGAN FPK SECARA TERSIRAT & TERSURAT DARI SEGI BENTUK, PROSES DAN MATLAMAT PENDIDIKAN NEGARA PERANAN GURU DALAM MEREALISASIKAN HASRAT FPK.

Sejarah Pembentukan FPK FPK bersifat Eklektik Gabungan atau paduan 3 falsafah lain FALSAFAH PEND. ISLAM Intelek, Rohani, Jasmani Intelek, Rohani, Jasmani F P K FALSAFAH PEND. BARAT Kognitif, Afektif, Psikomotor FALSAFAH UMUM. BARAT

PROSES PEMBENTUKAN FPK Falsafah Pendidikan Negara (1988) Falsafah Pendidikan Kebangsaan (1996) Penyata Razak 1956 Ordinan Pelajaran 1957 Laporan Rahman Talib 1960 Laporan JK Kabinet 1974 Laporan JK Kabinet 1979 RUKUN NEGARA DASAR EKONOMI BARU PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN MATLAMAT PENDIDIKAN DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN

RANGKA KONSEPTUAL FPK  

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)   Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga masyarakat dan negara” (KPM, Akta Pendidikan 1996)

KANDUNGAN FPK Bentuk Proses Matlamat - .

BENTUK FPK  

Bentuk FPK Pendidikan berterusan / sepanjang hayat : Formal Tidak Formal Kokurikulum  Kurikulum tersembunyi Informal - .

Konsep Pendidikan Sepanjang Hayat Konsep Pendidikan Berterusan PERINGKAT AWAL Pendidikan Asas Di rumah Tadika PERINGKAT SEKOLAH Sekolah Rendah Sekolah Menengah PERINGKAT SELEPAS SEKOLAH IPT Pembelajaran Kendiri Tempat kerja Penekanan Pertuturan Bimbingan Agama Asuhan Awal Perhubungan Fizikal Perolehan pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran Penghayatan Agama Perkembangan jati diri Peningkatan perolehan pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran Penyesuaian hidup Perkembangan bakat dan potensi

proses FPK  

PROSES FPK 1. Mendidik sbg satu usaha Mendidik secara berterusan Pengajaran ke arah mengembangkan potensi murid FPK perkembangkan potensi murid 4. Pengajaran berfokus individu Pengajaran dilaksanakan secara bersepadu & menyeluruh (Intelek,Rohani, Emosi, Jasmani) Membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis 7. Berpaksi ketuhanan  

FPK perkembangkan potensi murid •Ilmu •Pemikiran •Pengetahuan •Kepercayaan •Keyakinan •Akhlak INTELEK ROHANI JASMANI EMOSI Tindakan •Amalan •Perlakuan •Nilai •Jiwa •Perasaan

FPK perkembangkan potensi Individu Apakah potensi? Merupakan bakat,kebolehan atau keupayaan yang ada pada seseorang individu - . Mental Bakat Fizikal Akhlak Sahsiah INTELEK JASMANI ROHANI EMOSI Mengapa berbeza? Genetik Persekitaran

SEIMBANG & HARMONIS Intelek Emosi Rohani Jasmani NEGARA MASYARAKAT KELUARGA DIRI

matlamat FPK  

Memiliki sahsiah yang seimbang Matlamat FPK Percaya kepada Tuhan Berilmu pengetahuan Berakhlak mulia Memupuk perpaduan Bertanggung-jawab Memiliki sahsiah yang seimbang - .

DIMENSI intrinsik Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan Rakyat Malaysia yang berketrampilan  

Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab Rakyat Malaysia yang sejahtera diri  

DIMENSI instrumental Berupaya memberi sumbangan kepada kesejahteraan & kemakmuran - Keluarga - Masyarakat - Negara  

Secara Kesimpulannya Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dilihat berdasarkan 3 komponen iaitu: - bentuk pendidikan - proses pendidikan yang mesti dilaksanakan - matlamat pendidikan yang mesti di capai

Pelaksanaan kurikulum kokurikulum PERANAN GURU Pentadbiran dan Pengurusan Infrastruktur Pelaksanaan Perhubungan dengan Masyarakat

Pelaksanaan kurikulum Melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran terkini Memberi penekanan bagi beberapa mata pelajaran Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menarik Pelaksanaan kurikulum Melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran terkini Meningkatkan penggunaan bahasa kebangsaan terutama di sekolah jenis kebangsaan

Aspek penekanan bagi beberapa mata pelajaran dalam kurikulum Malaysia Bahasa -memperkembangkan intelelek dan emosi pelajar menggunakan isi pelajran Sejarah - Memupuk nilai murni, perpaduan dan semangat cinta akan negara Pendidikan islam Pendidikan moral - Meneguhkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan Pendidikan Jasmani - Melahirkan pelajar yang seimbang emosi, rohani dan fizikal Pelajaran Sivik dan kewarganegaraan - Pelajar dididik untuk menjadi generasi muda yang dinamik, produktif, berketrampilan serta bertanggungjawab kepada agama bangsa dan negara

Pelaksanaan kokurikulum Satu aktiviti terancang dan berstruktur di luar bidang akademik. Tujuan: Dapat memupuk semangat perpaduan, kerjasama, toleransi, semangat kekitaan, hormat-menghormati, sikap yakin diri dan berdikari. Melahirkan individu yang berdisiplin, mempunyai daya kepimpinan serta bertanggungjawab Pelaksanaan kokurikulum Membantu dan membimbing pelajar untuk bergiat aktif dalam aktiviti kokurikulum Menguasai kemahiran pengurusan dalam bidang kokurikulum Merancang aktiviti kokurikulum yang menarik

Pentadbiran an Pengurusan Infrastruktur

Penyelenggaraan Prasarana Kemudahan pengajaran dan pembelajaran - secara licin - optimum - keadaan yang baik dan selamat. Penyelenggaraan Prasarana Pelaksanaan pengurusan dan pentadbiran

Gelanggang sukan dan permainan Prasarana Bilik darjah Pusat sumber Gelanggang sukan dan permainan Makmal

Pelaksanaan Perhubungan dengan Masyarakat

Pertumbuhan Bukan Kerajaan (NGO) PIBG Pertumbuhan Bukan Kerajaan (NGO) Perkongsian Pintar (smart partnership)

PIBG NGO - Melahirkan semangat kerjasama - Saling bantu-membantu -kesanggupan bekerja menolong pihak kurang bernasib baik PIBG NGO

Sekolah Masyarakat Sumber kewangan Tenaga Perkongsian Pintar

KESIMPULAN Peranan guru amat penting dalam menyahut cabaran yang terkandung di dalam FPK. Kerjasama pihak pelaksana dan pihak NGO dalam pendidikan dapat menjayakan tranformasi pendidikan mengikut FPK. Kejayaan sesebuah sekolah dalam merealisasikan FPK adalah bergantung kepada aspek-aspek kepemimpinan, budaya sekolah, ko-kurikulum, guru dan juga disiplin

SEKIAN TERIMA KASIH