KULIAH 3 Definisi KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF Teori dan Model Komponen-Komponen Pengembangan Kemahiran Berfikir Secara Kreatif

JAWAB SOALAN-SOALAN INI Anda Kreatif ???? JAWAB SOALAN-SOALAN INI

1. Tanpa mengangkat pensil cuba anda sambungkan titik-titik dengan satu garis. . . . . . . . . .

2. Berikan fungsi benda ini selain daripada penyangkut baju.

Kreativiti Kebolehan mencipta, menghasilkan, dan mengembangkan sesuatu idea baru dan asli (Kamus Dewan, 2000) Kebolehan berfikir dalam bentuk baru dan asli. Tiga aspek utama: - Fasih (Fluency) - Fleksibel (Flexibility) - Asli (Originality) (Buzan, 2005)

sambung: Pengkaji/ penulis spt Taylor (1976), Starko (1995), Davis (1992) berpendapat pemikiran kreatif boleh dilihat melalui 3 aspek utama: - individu - produk - proses

Individu Kreatif (Khatena,1992; Davis ,1992) Cekap Bekerja Berimaginasi Suka Meneroka Terbuka Fleksibel Objektif Humor Sensitif Berkeyakinan Suka Mencuba Intelektual Kemahiran Mensistesis Suka Main-Main

Produk Kreatif Mengikut Taylor (1964) daripada Produk Kreatif bolehlah diukur peringkat Kemahiran Berfikir Secara Kreatif - Berfikiran Kreatif Ekspresif - Berfikiran Kreatif Produktif - Berfikiran Kreatif Inventif - Berfikiran Kreatif Inovatif

Proses Kreatif Razik (1996) berpendapat Proses Kreatif adalah “jantung” kepada Kemahiran Berfikir Secara Kreatif Menurut Razik berfikiran kreatif melibatkan kebolehan untuk - menghasilkan idea asli (original) - melihat hubungkaitan secara baru dan tidak diduga - mewujudkan satu orde yang unik dan lebih baik berlandaskan fakta-fakta yang nampak tiada kaitan

TEORI & MODEL BERFIKIR SECARA KREATIF

Perspektif Tradisional - Berfikiran kreatif satu kebolehan yang luar biasa; - Kreativiti diwarisi dan tidak diperoleh menerusi latihan; (ahli falsafah Yunani Plato: sumber inspirasi datang dpd kuasa maha suci & menjadi manusia kreatif)

Perspektif Rationalisme - Berpandangan semua fenomena boleh dijelaskan mengguna prinsip-prinsip universal; semua aktiviti kehidupan saling lengkap melengkapi; - Kemahiran Berfikir Secara Kreatif boleh diperjelaskan secara genetik, biologikal, dan secara psikologi; (ahli psikologi Freud menekankan pengaruh fantasi & pemikiran bawah sedar kepada fikiran kreatif)

Perkembangan (Developmental) Berpandangan Kemahiran Berfikir Secara Kreatif berkembang secara berperingkat/bertahap iaitu: - mengikut pertumbuhan mental - mengikut tahap kematangan (Piaget: perkembangan intelektual- praoperasional, konkrit, formal) (Torrance: fikiran kreatif adalah puncak pekembangan tahap pertumbuhan setiap individu. Kanak-kanak misalnya puncak kreativiti pd umur 4-5 tahun)

TEORI OTAK MANUSIA OTAK KIRI OTAK KANAN Segmental Berturutan Ekspresi logik Persepsi fokal Analitikal Bahasa Linguistik/simbol Kecerdasan verbal Intelek Pengetahuan yang boleh dikira Pengiraan matematik Pemikiran sedar Analisis logik Kaedah dan peraturan OTAK KANAN Holistik Serentak Ekspresi gestalt Orientasi sedar Kreatif Metaforikal Rupa bentuk Kecerdasan praktikal Penggunaan deria Pengetahuan melalui pengalaman Mengenal pasti pola Pemikiran bawah sedar Reaksi emosional intuitif

PELAJAR OTAK KIRI ; PELAJAR OTAK KANAN ; lebih cenderung kepada : lebih cenderung kepada : Selesa dengan perkara yang berturutan Belajar daripada bahagian kepada keseluruhan Selesa dengan sistem bacaan fonetik Suka perkataan, simbol, ayat Membaca dahulu tentang subjek Mahu mencari maklumat / fakta perkara yang berkaitan Selesa dengan arahan terperinci Pengalaman lebih fokus dalaman Mahu struktur dan ramalan /jangkaan Lebih selesa dengan perkara berbentuk rawak Belajar daripada keseluruhan kepada bahagian Selesa dengan sistem bacaan menyeluruh (whole language) Suka gambar, graf, carta Mahu melihat atau mengalami dahulu subjek Mahu mencari maklumat tentang perkaitan antara subjek Selesa dengan cara spontan, mengikut arah suasana pembelajaran Pengalaman lebih fokus luaran (external focus) Mahu pendekatan terbuka, novelty dan kejutan

TEORI KECERDASAN PELBAGAI (MULTIPLE INTELLEGENCES) KECERDASAN VERBAL- LINGUISTIK KECERDASAN MATEMATIK- LOGIK KECERDASAN VISUAL- SPATIAL KECERDASAN KINESTATIK KECERDASAN MUZIK- RITMA KECERDASAN INTRAPERSONAL KECERDASAN INTERPERSONAL KECERDASAN NATURALIS KECERDASAN EKSISTENTIAL (?) (Howard Gardner)

TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME Menganggap pengetahuan tidak boleh wujud di luar minda tetapi dibina dalam minda berdasarkan pengalaman sebenar. Seseorang membina pengetahuan dirinya sendiri secara aktif dengan mengaitkan maklumat baru dengan pemahamannya yang sedia ada. Proses pembinaan pengetahuan berlaku dalam konteks sosial dalam kumpulan kecil/besar melalui perbincangan, sumbang saran dll. Pembinaan pengetahuan melalui proses meta-kognisi di mana pelajar perlu merancang, menilai dan merefleksi.

BERFIKIR SECARA KREATIF MENYELESAIKAN MASALAH DOMAIN PEMIKIRAN MENGANALISIS SECARA KRITIS Matlamat: Pemahaman yang jelas Kemahiran 1.Menganalisis idea 2.Menganalisis hujah Kaedah : Menggunakan dan menjelaskan maklumat yang relevan MENILAI SECARA KRITIS Matlamat: Kata putus yang kreatif Kemahiran: 1.Menilai maklumat 2.Menilai inferens Kaedah: Menilai dan menerima kata putus berdasarkan sebab yang munasabah BERFIKIR SECARA KREATIF Matlamat: Idea dan hasil yang baru 1.Menjana idea alternatif 2. Mencantum idea-idea Kaedah:Mengembangkan dan mencipta idea yang pelbagai dan asli MEMBUAT KEPUTUSAN Matlamat: Keputusan yang terbaik Kemahiran: Menjana, menganalisis dan menilai kemunasabahan idea-idea Strategi: Mempertimbangkan pilihan-pilihan, meramal akibat dan memilih yang terbaik MENYELESAIKAN MASALAH Matlamat: Penyelesaian yang terbaik Kemahiran : Menjana, menganalisis dan menilai kemunasabahan idea-idea Strategi: Mempertimbangkan penyelesaian yang mungkin, meramal akibat dan memilih yang terbaik.

KOMPONEN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF

KEMAHIRAN-KEMAHIRAN BERFIKIR: MENJANAKAN IDEA - menjanakan idea-idea secara spontan berkaitan sesuatu perkara/masalah - digunakan apabila: a) mencari idea baru b) mencari alternatif

2. MEMBUAT INFERENS Membuat kesimpulan awal yang mungkin benar berdasarkan maklumat daripada pemerhatian Digunakan apabila: a) mencadangkan langkah-langkah tindakan atau membuat pilihan b) menganalisis sebab atau akibat keputusan atau kesan

3. MENGHUBUNG KAITKAN Membuat perkaitan untuk mencari sesuatu struktur atau corak perhubungan. Digunakan untuk membuat inferens, meramal, membuat kesimpulan, membuat hipotesis, membuat kesimpulan dan mengitlak.

4. MERAMAL Membuat jangkaan tentang sesuatu perkara/masalah berdasarkan pemerhatian dan pengalaman lalu/data yang boleh dipercayai. Digunakan untuk menjurus pilihan,merancang dan mempertimbang pilihan.

5. MEMBUAT HIPOTESIS Membuat pernyataan umum yang menghubung kaitkan pembolehubah2 bagi menerangkan sesuatu perkara. Pernyataan diuji untuk membukti kesahihan Digunakan pada peringkat awal kajian, eksperimen, penyelidikan.

6. MENSINTESIS Menggabungkan idea, unsur, item yang berasingan untuk menghasilkan gambaran yang menyeluruh. Digunakan untuk: a) membuat kesimpulan, mengitlak. b) mengemukakan bentuk hasilan

7. MENGITLAK Membuat pernyataan umum terhadap keseluruhan kumpulan maklumat/data berdasarkan pemerhatian. Digunalan untuk: a) mencari pola b) menyusun maklumat c) meramal

8. MENGANALOGI Membentuk kefahaman tentang sesuatu konsep secara mengaitkan dengan perkara yang mudah/lain dan mempunyai ciri-ciri yang serupa. Digunakan untuk memahami konsep atau perkara yang mujarat dengan cara mengaitkan dengan sesuatu yang maujud.

9. MEMBUAT GAMBARAN MENTAL Membuat tanggapan atau membayangkan sesuatu idea, konsep, keadaan atau gagasan dalam minda atau fikiran. Digunakan untuk: a) memahami konsep yang mujarad b) mengingat konsep yang kompleks

10. MEREKA CIPTA Menghasilkan sesuatu yang baru atau melakukan modifikasi kepada yang sedia ada atau membuat inovasi.

Terima Kasih Dr. Sharifah Nor Puteh