Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening) PENTADBIRAN SARINGAN LINUS Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening) 1

KONSEP KANDUNGAN PENTADBIRAN DATA SARINGAN KONSEP KANDUNGAN PENTADBIRAN DATA

KONSEP SARINGAN SARINGAN Proses mendapatkan maklumat (respons) daripada satu tugasan yang diberikan dengan menentukan keupayaan murid tersebut telah menguasai sesuatu konstruk yang ditentukan

Dalam saringan, perkara yang diukur ialah konstruk KONSEP SARINGAN Dalam saringan, perkara yang diukur ialah konstruk

KONSTRUK PERKARA ATAU ASPEK YANG INGIN DIBANGUNKAN ATAU DIPERKEMBANG DALAM DIRI MURID MENERUSI PELAKSANAAN SESUATU KURIKULUM Hak LPM

ITEM PERKARA ATAU ALAT YANG DIGUNAKAN UNTUK MENDAPATKAN RESPONS YANG MERUPAKAN MAKLUMAT YANG BOLEH DIPERTIMBANGKAN DALAM SARINGAN ATAU PENGUASAAN KONSTRUK Hak LPM

INSTRUMEN KUMPULAN ITEM YANG MENGUKUR SEMUA KONSTRUK YANG TERDAPAT DALAM SESUATU PENTAKSIRAN (SARINGAN) Hak LPM

PROSES SARINGAN Semua instrumen Saringan LINUS dibina oleh LP tetapi proses saringan dilaksanakan oleh guru LINUS secara individu atau kumpulan kecil murid. Proses saringan boleh dilaksanakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Saringan MESTI dilaksanakan oleh guru LINUS

UJIAN SARINGAN KONSEP

Saringan - Penguasaan konstruk Ujian - Pencapaian Elemen diskriminasi (Tidak dilaksanakan secara standard) Pentadbiran, Masa, Lokasi Ujian - Pencapaian (Ditadbir secara khusus) Elemen diskriminasi (Menentukan kumpulan tinggi, sederhana dan rendah)

KONSTRUK LITERASI Konstruk 1 Konstruk 1 Keupayaan membunyikan dan menulis huruf vokal dan konsonan Konstruk 2 Konstruk 2 Keupayaan membunyikan dan menulis suku kata terbuka Konstruk 3 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka Konstruk 3 Konstruk 4 Keupayaan membunyikan dan menulis suka kata tertutup Konstruk 4 Konstruk 5 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup Konstruk 5 Konstruk 6 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’ Konstruk 6 Konstruk 7 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata vokal tunggal Konstruk 7 Konstruk 8 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong dan vokal berganding Konstruk 8 Konstruk 9 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan berganding Konstruk 9 Kosntruk 10 Keupayaan membaca dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan akhiran Konstruk 10 Konstruk 11 Konstruk11 Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah Konstruk 12 Konstruk 12 Keupayaan membaca dan memahami bahan rangsangan secara lisan atau penulisan 11

KONSTRUK NUMERASI Konstruk 1 Konstruk 2 Konstruk 3 Konstruk 4 Keupayaan mengenal pra nombor dan angka Konstruk 2 Keupayaan membilang Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya Konstruk 11 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat Konstruk 12 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

LITERASI – CELIK HURUF (BUKAN SUBJEK) KEMAHIRAN - MEMBACA - MENULIS KONSEP LITERASI – CELIK HURUF (BUKAN SUBJEK) KEMAHIRAN - MEMBACA - MENULIS

KONSEP NUMERASI – CELIK NOMBOR (BUKAN SUBJEK) PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN TENTANG NUMERAL

LITERASI Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi harian.

NUMERASI Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar di sekolah

Pentadbiran Instrumen: Membaca dan Lisan 1. Berasaskan konsep pentaksiran berasaskan sekolah: Semua murid diberikan peluang untuk ditaksir Peluang lebih daripada sekali Ruang untuk dipulihkan 2. Pentadbiran dijalankan secara: Individu Kumpulan kecil (tidak lebih daripada tiga orang murid)

Pentadbiran Instrumen: Membaca dan Lisan 3. Semua 12 konstruk ditaksir kepada murid (bukan setakat konstruk 8 (literasi) atau konstruk 10 (numerasi) dan dilaporkan sehingga konstruk 12) 4. Ditadbir semasa pengajaran-pembelajaran Bahasa Melayu atau Matematik. 5. Tidak diselesaikan dalam sehari. 6. Membaca tidak memerlukan pengetahuan tentang makna. 7. Boleh diperingkatkan proses saringan.

Pentadbiran Instrumen: Membaca 8. Penentuan peringkat penguasaan: 80 % (mana-mana item) bagi Literasi 100 % bagi Numerasi Dijelaskan dalam Manual Literasi dan Numerasi 9. Dilaporkan dalam Borang Pelaporan Penguasaan Individu: Borang dicetak oleh pihak sekolah (dalam Manual Membaca) Penguasaan setiap konstruk (konstruk 1 – 12)

Pentadbiran Instrumen: Menulis Ditadbir : di dalam kelas waktu pengajaran dijalankan oleh guru yang mengajar tidak dijalankan secara rasmi (bukan kaedah peperiksaan) instrumen yang disediakan oleh KPM boleh ditadbir empat sesi; Sesi 1 – konstruk 1 – 3 (30 minit) Sesi 2 – konstruk 4 – 6 (30 minit) Sesi 3 – konstruk 7 – 9 (30 minit) Sesi 4 – konstruk 10 – 12 (30 minit) semua konstruk mesti dijawab

Pentadbiran Instrumen: Menulis 2. Murid dibimbing untuk memberikan respon bagi setiap item. 3. Guru mesti menunjukkan contoh menjawab bagi setiap konstruk. 4. Guru menjelaskan gambar pada item mengikut konstruk. 5. Elakkan daripada menyelesaikan instrumen (12 konstruk) dalam satu sesi.

Pentadbiran Instrumen: Menulis 6. Murid mesti dimaklumkan masa saringan. 7. Tidak ada elemen paksaan kepada murid yang lambat untuk menyelesaikan tugasan 8. Berikan penghargaan kepada murid

PELAPORAN Dilaporkan penguasaan murid-murid bagi setiap konstruk menggunakan Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) selepas tamat saringan dijalankan. Kesilapan selalunya berlaku semasa saringan membaca dijalankan apabila murid hanya diberikan sekali sahaja peluang dan guru melaporkan penguasaan mereka sebagai tidak menguasai.

Kesilapan melaporkan penguasaan murid menyebabkan data penguasaan bagi Literasi dan Numerasi akan memberikan impak yang ketara seterusnya menggambarkan prestasi NKRA Pendidikan.

PENENTUAN PENGUASAAN Mesti menguasai konstruk membaca dan menulis (literasi), lisan dan bertulis (numerasi) Akan berlaku ketidakstabilan penguasaan antara konstruk membaca dan menulis. Penentuan perlu akur akan maklumat dan arahan dalam manual. Pastikan murid yang benar-benar menguasai bukan berhasrat melapor peratus penguasaan.

PELAPORAN LITERASI

PENSKORAN LITERASI KONSTRUK SARINGAN 1 PENGUASAAN SARINGAN 1 MEMBACA MENULIS KUASAI TIDAK KUASAI 1 a)5 5 a)5 5  b)8 10 b)8 10 2 4 5 4 5 3 4 5 5 6 6 7 8 9 10 4 5 11 3 4 2 3 12 2 3 1 2 ARUS PERDANA

PENSKORAN (LINUS TEGAR) Murid yang memasuki Program LINUS TEGAR (Pemulihan Linus)adalah murid yang tidak menguasai konstruk 1 hingga konstruk 2.

PENSKORAN LITERASI KONSTRUK SARINGAN 1 PENGUASAAN SARINGAN 1 MEMBACA MENULIS KUASAI TIDAK KUASAI 1 a)2 5 a)1 5  b)3 10 b)4 10 2 1 5 2 5 3 5 4 6 7 8 9 10 11 12 LINUS TEGAR

PENSKORAN ( LINUS ) Penguasaan konstruk dalam kedua-dua Literasi membaca dan menulis diambil kira bagi menentukan sama ada murid memasuki Program Linus atau mengikuti Arus Perdana. Murid yang memasuki Program LINUS adalah murid yang tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 8.

LINUS PENSKORAN LITERASI KONSTRUK SARINGAN 1 PENGUASAAN SARINGAN 1 MEMBACA MENULIS KUASAI TIDAK KUASAI 1 a)5 5 a)5 5  b)8 10 b)8 10 2 4 5 1 5 3 4 5 4 5 4 6 3 5 6 7 8 9 2 5 10 2 5 11 3 4 2 3 12 1 3 1 2 LINUS

PELAPORAN NUMERASI

BORANG PRESTASI INDIVIDU – SARINGAN 1 ( TAHUN 1 ) INSBK BORANG PRESTASI INDIVIDU – SARINGAN 1 ( TAHUN 1 ) NAMA MURID ................................................................................ KELAS .............................. KONSTRUK ITEM JAWAPAN PENCAPAIAN BETUL SALAH Tandakan √ jika menguasai (semua item mesti betul) Konstruk 1 1 / √ 2 Konstruk 2 3 4 Konstruk 3 5 6 Konstruk 4 Konstruk 5 Konstruk 6 7 8 Konstruk 7 9 10 Konstruk 8 11 12 Konstruk 9 13 14 Konstruk 10 15 16 Konstruk 11 17 18 Konstruk 12 19 20 LINUS TEGAR

BORANG PRESTASI INDIVIDU – SARINGAN 1 ( TAHUN 1 ) INSBK BORANG PRESTASI INDIVIDU – SARINGAN 1 ( TAHUN 1 ) NAMA MURID ................................................................................ KELAS .............................. KONSTRUK ITEM JAWAPAN PENCAPAIAN BETUL SALAH Tandakan √ jika menguasai (semua item mesti betul) Konstruk 1 1 / √ 2 Konstruk 2 3 4 Konstruk 3 5 6 Konstruk 4 Konstruk 5 Konstruk 6 7 8 Konstruk 7 9 10 Konstruk 8 11 12 Konstruk 9 13 14 Konstruk 10 15 16 Konstruk 11 17 18 Konstruk 12 19 20 LINUS

BORANG PRESTASI INDIVIDU – SARINGAN 1 ( TAHUN 1 ) INSBK BORANG PRESTASI INDIVIDU – SARINGAN 1 ( TAHUN 1 ) NAMA MURID ................................................................................ KELAS .............................. KONSTRUK ITEM JAWAPAN PENCAPAIAN BETUL SALAH Tandakan √ jika menguasai (semua item mesti betul) Konstruk 1 1 / √ 2 Konstruk 2 3 4 Konstruk 3 5 6 Konstruk 4 Konstruk 5 Konstruk 6 7 8 Konstruk 7 9 10 Konstruk 8 11 12 Konstruk 9 13 14 Konstruk 10 15 16 Konstruk 11 17 18 Konstruk 12 19 20 ARUS PERDANA

CONTOH INSTRUMEN Manual Am NKRA –Instrumen Saringan Manual Instrumen Numerasi Bertulis Saringan 2 Instrumen Numerasi Lisan Saringan 2

SEKIAN TERIMA KASIH