PENDIDIKAN LUAR BANDAR (SLB)

Pendidikan luar bandar (SLB) Menurut KPM (1996) – 84.3% sekolah rendah dilabel sebagai SLB mengandungi ramai pelajar kurang beruntung Menunjukkan prestasi akademik rendah

Enam jenis SLB Sek berisiko tinggi Pinggir bandar Kg. Tradisional Penempatan Berpusat terancang Pedalaman

Penyamarataan peluang pendidikan boleh dicapai dengan: Keadaan guru SLB perlu diberi perhatian Professionalisme guru perlu dipertingkatkan Kerjasama daripada semua pihak sangat diperlukan

Perlu latihan dan perkhidmatan yang berterusan. Guru perlu bimbingan dari pelbagai pihak (PPD, guru pakar) untuk meningkatkan kemahirn dan tahap profesional mereka. Perlu boleh berkomunikasi dan berinteraksi dengan masyarakat dengan baik kerana guru SLB memainkan peranan yang penting dalam kegiatan masyarakat Guru SLB perlu kreatif dalam menghasilkan kejayaan yang berkualiti walau dalam keadaan serba kekurangan Perlu latihan dan perkhidmatan yang berterusan. Sharifah & Azizah (1992)

Program untuk SLB membekalkan bahan-bahan untuk pengajaran (INSPIRE) Membantu guru-guru untuk mengajar kelas bercantum (KABAS) Meningkatkan tahap penguasaan bahasa Inggeris (RUPEP) Meningkatkan minat membaca (MESRE) Penyelidikan inovasi dan kecemerlangan (PIER)

Program yang telah dijalankan untuk menyamaratakan peluang pendidikan: Membina sekolah berasrama penuh Sekolah Sains MARA & pusat latihan MARA Skim pinjaman buku teks – ibu bapa yang berpendapatan rendah Skim amalan pemakanan (AMP) Bantuan kewangan Asrama Desa – kawasan terpencil Menambah peluang mendapatkan pendidikan prasekolah

Kekangan Peruntukan kewangan Konsep dan amalan yang bertentangan dengan norma sekolah yang mementingkan peperiksaan Kadar pertukaran yang tinggi di kalangan staf terlibat Kurang latihan dan pendedahan bagi pelaksana Bahan pengajaran yang tidak praktikal

Jenis guru Isu Guru di Luar Bandar Homebodies Dibesarkan di luar bandar Kekuatan – memahami komuniti dan anak-anak Kelemahan – kurang ide bagaimana hendak meningkatkan prestasi sekolah Flash in the pan guru-guru muda yang mengajar di luar bandar sebab terpaksa Kekuatan – bertenaga, mempunyai idea yg inovatif dan ingin membawa pembaharuan Kelemahan – kurang sabar, kurang empathi dan kurang sensitif kpd keadaan komuniti. Terlalu dogmatic dan tidak pandai menyesuaikan diri. Tidak kekal di sekolah.

Transplant Guru daripada bandar datang ke luar bandar (berpindah) Kekuatan – pengalaman yang luas Kelemahan – penyesuaian Jika ada penyesuaian guru yang paling baik di luar bandar

Tarikan untuk mengajar & kekal mengajar di luar bandar 3C Characteristics Lebih baik melatih anak-anak muda di luar bandar menjadi guru di luar bandar Latihan praperkhidmatan Conditions (keadaan) Keadaan kerja diperbaiki Compensation Elaun Guaranteed relocation Community involvment Pusat Sumber Perumahan