KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Presentasi berjudul: "KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH"— Transcript presentasi:

1 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
9/18/2018 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH KSSM Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Peneraju Pendidikan Negara Kemas kini:

2 KURIKULUM KEBANGSAAN PERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN
DI BAWAH AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550) 1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal selari dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara” “… suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan” Peneraju Pendidikan Negara

3 LATAR BELAKANG

4 KURIKULUM KEBANGSAAN Gagasan Y.A.B. Perdana Menteri (2006) mengesyorkan supaya sistem pendidikan negara memberi penekanan kepada: Pembangunan modal insan Penghasilan pelajar celik minda Pembentukan warga yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat Program membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan Ulul Albab Peneraju Pendidikan Negara

5 TERAS KE-2 PIPP KURIKULUM KEBANGSAAN 2006-2010 Dasar Matlamat
Membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi serta menerapkan nilai Peneraju Pendidikan Negara

6 KEPUTUSAN DASAR KPM KURIKULUM KEBANGSAAN
Kurikulum Kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa relevan untuk melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. KEPUTUSAN DASAR KPM Peneraju Pendidikan Negara

7 ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
Semakan KSSR dilakukan berpandukan syor yang terkandung di dalam PPPM Tujuan semakan dilakukan adalah bagi memastikan kurikulum persekolahan kekal relevan dengan perkembangan dan keperluan semasa serta masa depan khususnya bagi melalui dan menangani cabaran-cabaran dalam ABAD KE-21. Apabila KSSR mula dibangunankan dan kemudian dilaksanakan mulai tahun 2011 asas pertimbangan dalam membangunkan kurikulum tidak meliputi syor oleh PPPM keranan pelan ini muncul pada tahun Pada ketika itu KSSR sudahpun siap dikonsepsikan dan telah pun mula dilaksanakan. Justru bagi menyahut syor-syor yang terkandung di dalam PPPM maka itulah KSSR di semak semula. Perkara-perkara yang disyorkan oleh PPPM adalah: Di dalam Bab 2 menyebut bahawa murid-murid yang dilahirkan melalui sistem pendidikan mencapai 6 Aspirasi murid iaitu: Pengetahuan, Kemahiran Berfikir, Kemahiran Memimpin, Kemahiran Dwibahasa, Etika dan Kerohanian, Identiti Nasional. Murid-murid juga perlu disediakan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan Abad ke-21 Kekuatan dan kedaulatan sesebuah negara mempunyai hubungkait dengan bagaimana rakyatnya menjalani sistem kehidupannya. Perpaduan dan keharmonian dalam menjalani kehidupan dalam sebuah negara yang terdiri daripada pelbagai kaum menjadi tunjang kepada kedaulatan sesebuah negara. Justru itu elemen perpaduan dan keharmonian di tekankan dan bagi menyambut syor ini, kurikulum persekolahan hendaklah mengintegrasikannya. ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM 6 ASPIRASI MURID Selaras syor: KEMAHIRAN ABAD KE-21 PERPADUAN DAN KEHARMONIAN KAUM KEMAHIRAN KOMUNIKASI Peneraju Pendidikan Negara

8 6 ASPIRASI MURID PPPM Peneraju Pendidikan Negara 9/18/2018
Penting bagi murid menguasai mata pelajaran teras seperti Bahasa, Matematik, Sains dan Sejarah. Mereka juga digalakkan untuk memperolehi dan menguasai maklumat dan pengetahuan dalam bidang lain yang menyumbang kepada kemenjadian secara holistik, seperti seni, muzik dan sukan dan mengaplikasi pengetahuanyang diperolehi dalam kehidupan seharian. Kemahiran berfikir aras tinggi dan kemampuan mendepani situasi kehidupan yang semakin mencabar dan kompleks memerlukan kapasiti pemikiran yang bukan sekadar tahu dan faham tetapi melangkau sehingga penyelesaian masalah dalam kehidupan serta menghasilkan ciptaan-ciptaan bagi bersaing di peringkat global. Sistem pendidikan berperanan menyediakan murid dengan pelbagai ilmu, pengetahuan dan nilai termasuk kemahiran Memimpin. Kemahiran ini bukan bermaksud murid perlu menjadi pemimpin negara tetapi ciri-ciri kepimpinan bermula dari memimpin diri sendiri, rakan, kumpulan dan semakin meluas dalam kehidupannya kemudian. setiap murid mencapai potensi masing-masing sepenuhnya melalui pelibatan sebagai pemimpin, serta bekerja dalam kumpulan Di era dunia tanpa sempadan kini, komunikasi berlaku melangkau sempadan Geografi. Dunia semakin kecil. Bagi membolehkan komunikasi berlaku dengan berkesan, kemahiran berbahasa adalah antara skill yang dituntut. Keboleh menguasai pelbagai bahasa menjadi advantage atau kelebihan. Sistem pendidikan Malaysia menyarankan supaya murid menguasai sekurangnya-kuranya 3 bahasa. Ini membolehkan interaksi internal dan external berlaku. Sesebuah negara yang berdaulat turut dilihat dari sudut cara hidup rakyatnya. Bagi mencapai hasrat melahirkan sebuah negara yang rakyatnya bersatu padu dan hidup penuh harmonis dan saling menghormati, elemen etika dan kerohanian di beri penekanan. Hebatnya sebuah negara juga dilihat dari sudut amalan dan nilai patriotisme rakyatnya. Kita pernah mendengar slogan…Negara kita acuan kita…tujuannya adalah bagi memastikan masyarakat seluruh dunia mengenal Mlysia melalui bentuk identiti yang tersendiri dan mungkin ekslusif milik Mlysia. Peneraju Pendidikan Negara

9 CIRI-CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR KOMUNIKASI KERJA SEPASUKAN KEPIMPINAN
9/18/2018 CIRI-CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR KOMUNIKASI KERJA SEPASUKAN KEPIMPINAN FLEKSIBEL BERINISIATIF DAN TERARAH KENDIRI TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI KEUSAHAWANAN BELAJAR SEPANJANG HAYAT KEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRI Kemahiran abad ke 21 adalah dihasilkan oleh Partnership for 21st Century Skill yang menyatakan hasil murid dan sistem sokongan merangkumi kemahiran hidup dan kerjaya, kemahiran belajar dan inovasi (pemikiran kritis, komunikasi, kolaborasi dan kreativiti) serta kemahiran informasi, media dan teknologi. Rumusan dari pelbagai penjelasan tentang kemahiran yang diperlukan oleh murid sebagai kemahiran abad ke 21 adalah kemahiran berfikir, komunikasi, kerja sepasukan, kepimpinan, fleksible, berinisiatif dan terarah kendiri, teknologi maklumat dan komunikasi, keusahawanan, belajar sepanjang hayat dan kebolehan menyesuaikan diri Kemahiran ini akan dapat menghasilkan profil murid yang kita kehendaki iaitu murid yang berdaya tahan, pemikir, mahir berkomunikasi, kerja sepasukan, bersifat ingin tahu, berprinsip, bermaklumat, prihatin dan patriotik BPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM Peneraju Pendidikan Negara

10 2 3 1 KONSTRUK UTAMA BAGI PERPADUAN
9/18/2018 KONSTRUK UTAMA BAGI PERPADUAN 1 Menerima Kepelbagaian : Murid yang berbeza kaum boleh bersikap terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa. 2 Menghormati Kepelbagaian : : Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku yang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin terhadap kaum lain walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa. 3 Mengurus Kepelbagaian : Elemen perpaduan sentiasa menjadi antara fokus utama negara. Perpaduan sebenarnya melangkau jauh daripada keinginan melihat rakyat berbilang kaum hidup bersatu sebagai rakyat Mlysia, tetapi roh perpaduan ini diberi penekanan supaya masyarakat itu mengamalkan hidup bersatu padu tetapi perpaduan juga seharusnya dipanjangkan merentas sempadan negara. Misalnya apabila negara jiran menghadapi musibah…kita sebagai rakyat negara berdekatan turut berupaya memainkan peranan membantu keranan kesan musibah di negara jiran itu tidak mustahil memberi kesan kepada negara berdekatan. Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa. Peneraju Pendidikan Negara

11 Murid menguasai sekurang-kurangnya 3 bahasa untuk berkomunikasi secara
9/18/2018 KEMAHIRAN KOMUNIKASI Murid menguasai sekurang-kurangnya 3 bahasa untuk berkomunikasi secara berkesan dan mampu bersaing di peringkat global Kemahiran Komunikasi mempunyai hasrat untuk mengupayakan rakyat Malaysia memain peranan sebagai global player. Peneraju Pendidikan Negara

12 PROFIL MURID Berdaya Tahan Pemikir Mahir Berkomunikasi Kerja Sepasukan
9/18/2018 PROFIL MURID 6 ASPIRASI MURID KEMAHIRAN ABAD KE-21 PERPADUAN DAN KEHARMONIAN KAUM KOMUNIKASI Berdaya Tahan Pemikir Mahir Berkomunikasi Kerja Sepasukan Bersifat Ingin Tahu Berprinsip Bermaklumat Prihatin Patriotik Rumusan yang dapat dibuat adalah 4 perkara ini merupakan antara elemen nilai tambah baharu yang diselaraskan dlm penggubalan KSSR bagi melahirkan profil murid spt yang dihasratkan. Perkara lain sprt FPK, Wawasan 2020, MBE, 4 Pillars of Education Unesco, Konsep Ulul Albab dan lain-lain yang menjadi asas pertimbangan pembangunan KSSR (2011) masih dikekalkan. Peneraju Pendidikan Negara 9/18/2018

13 2017 2003 1989 PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) KBSM (Semakan) Penjajaran semula/ Semakan kandungan kurikulum berlaku dalam tempoh 8 ke 10 tahun Penjajaran semula/ Semakan kandungan kurikulum agar selaras dengan standard antarabangsa dilakukan untuk; menambah baik proses pengajaran dan pembelajaran* melonjakkan pencapaian semua murid* memastikan setiap murid memiliki dan menguasai pengetahuan & kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21* Mampu berfikir secara kritis & kreatif Mempunyai kemahiran kepimpinan yang mantap Berupaya berkomunikasi dengan berkesan pada peringkat global Berupaya mengharungi dan mengatasi cabaran masa depan meningkatkan kedudukan pencapaian negara* setiap kanak-kanak menghargai keunikan identiti sebagai warganegara Malaysia* meningkatkan keberhasilan dan kualiti kemenjadian murid* * pppm Peneraju Pendidikan Negara

14 TRANSFORMASI KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH

15 TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
KURIKULUM KEBANGSAAN HASRAT PENDIDIKAN Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi Warga Negara Bertanggungjawab Global Player Pekerja Berilmu Berilmu Pengetahuan Berketrampilan Percaya kepada Tuhan Berakhlak Mulia Berkeyakinan Murid yang Berdikari Berbudi Bersatu padu Patriotik Adil Penyayang Berbakti Inovatif Kreatif Dahagakan Ilmu Menguasai Kemahiran Teknologi Maklumat & Komunikasi Pencipta Teknologi Belajar Sepanjang Hayat Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Daya Saing Daya Tahan Kemahiran Berkomunikasi Jati Diri TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dasar Pendidikan Kebangsaan Wawasan 2020 Rangka Rancangan Jangka Panjang Cabaran Abad Ke-21 Model Baru Ekonomi (MBE) PPPM Teori Pembelajaran 4 Pillars of Education (UNESCO) Sumber ilmu yang muktabar Peneraju Pendidikan Negara

16 TRANSFORMASI KURIKULUM
KURIKULUM KEBANGSAAN TRANSFORMASI KURIKULUM ORGANISASI KSSM KERANGKA BAHAN KANDUNGAN PEDAGOGI PENGURUSAN KURIKULUM PERUNTUKAN MASA PENTAKSIRAN Peneraju Pendidikan Negara

17 KERANGKA KSSM Pemikiran Kritis & Kreatif Inovatif Komunikasi
Kerohanian, Sikap & Nilai Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai murni dalam kehidupan Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara berterusan dalam kehidupan seharian Pembentukan insan berakhlak mulia, berintegriti dan akauntabiliti Sains & Teknologi Penguasaan ilmu sains, matematik dan teknologi Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiran sains, matematik dan teknologi secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam sains, matematik dan teknologi Kemanusiaan Pembinaan warganegara untuk abad ke-21 Penguasaan ilmu dan pengetahuan mengkonsepsi Perkembangan kemahiran intelektual Penghayatan nilai asas demokrasi Pembinaan kemahiran menyelesaikan masalah Keterampilan Diri Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinan diri) Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri dan daya kreatif Membina perhubungan yang bermakna dengan individu dan masyarakat Komunikasi Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke arah alam kerjaya Perkembangan Fizikal & Estetika Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran serta amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagi mencapai kesejahteraan diri Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi, kreativiti dan inovasi dalam hasil karya INSAN SEIMBANG Pemikiran Kritis & Kreatif Inovatif Kerangka KSSM dibina berasaskan Kerangka KSSR yang menekankan kesepaduan tunjang-tunjang tertentu bagi melahirkan insan yang seimbang dari segi JERI yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif. Peneraju Pendidikan Negara

18 PEMBAHARUAN KSSM Penambahbaikan kandungan mengikut trend global dan tanda aras antarabangsa Pembaharuan dalam KSSM - Aspek, Prinsip & Strategi 1. Aspek Kandungan Aspek Pedagogi Aspek Pentaksiran 2. Prinsip Kandungan Penambahbaikan kandungan mengikut trend global dan tanda aras antarabangsa Memperkukuhkan penerapan KBAT Prinsip Pedagogi Pendekatan pembelajaran mendalam, kontekstual dan berkesan Prinsip Pentaksiran Perkembangan pembelajaran murid ditaksir secara berterusan 3. Strategi Kandungan Penjajaran semula kandungan kurikulum sesuai dengan tahun dan tahap persekolahan Mengeksplisitkan KBAT dalam penyataan standard DSKP Strategi Pedagogi Peruntukan waktu mengikut jam, penggabungan mata pelajaran dan modul tambahan Strategi Pentaksiran Perkembangan dan pencapaian murid ditaksir berdasarkan Standard Prestasi yang diintegrasikan dalam DSKP. KANDUNGAN ASPEK KURIKULUM Pendekatan pembelajaran secra mendalam, kontekstual dan berkesan PEDAGOGI Perkembangan pembelajaran murid ditaksir secara berterusan PENTAKSIRAN Peneraju Pendidikan Negara

19 Trend Global TREND GLOBAL Literasi Kewangan Kelestarian Global
9/18/2018 Trend Global Computational Thinking Pendidikan Tanpa Sempadan Peningkatan Kreativiti Design Thinking Kelestarian Global Sustainable Development Literasi Kewangan TREND GLOBAL PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL Definisi: Pemikiran Komputasional merupakan keupayaan berfikir secara logik dan sistematik dalam menyelesaikan masalah menggunakan prinsip sains komputer melalui kemahiran algoritma dan pengaturcaraan. Kemahiran: Menyelesaikan masalah kompleks dengan pemikiran komputasional menggunakan teknologi komputer. Menyusun, menganalisis dan mempersembahkan data atau idea secara logik dan sistematik. Menterjemah data melalui konsep peniskalaan (abstraction) seperti model dan simulasi. Menyelesaikan permasalahan melalui pemikiran algoritma. Mengenal pasti, menganalisis, dan melaksanakan penyelesaian yang mungkin bagi mencapai matlamat untuk mendapatkan kombinasi langkah dan sumber yang paling cekap dan berkesan. Peneraju Pendidikan Negara

20 ANTARA TANDA ARAS ANTARABANGSA
9/18/2018 Kajian oleh Pearson berkaitan kurikulum mata pelajaran Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains – Malaysia, UK dan Singapura ICHPER-SD menjadi rujukan dalam membangunkan kurikulum Pendidikan Jasmani CEFR – menjadi rujukan dalam membangunkan kurikulum Bahasa Inggeris Kerangka kerja TIMSS dan PISA ANTARA TANDA ARAS ANTARABANGSA Tanda Aras Antarabangsa turut dilakukan dalam membangunkan KSSR Semakan. Dilakukan terhadap kurikulum negara-negara maju dunia seperti UK, Amerika, Finland Jepun dan negara Scandinavia. Kurikulum negara-negara serantau yang telah menampakkan keberkesanan turut ditanda aras. Bagi menghasilkan kurikulum yang menepati standard yang bertaraf dunia…pakar-pakar bidang ilmu mata pelajaran dilibatkan semasa pembangunan. Peneraju Pendidikan Negara

21 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
9/18/2018 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM Pembelajaran secara mendalam: membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperoleh kefahaman yang tinggi; menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan. KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran secara mendalam. (rujuk grafik pada slaid berikutnya) Peneraju Pendidikan Negara

22 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
9/18/2018 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM Penyelesaian Masalah dan Membuat Keputusan Pembelajaran berasaskan masalah Pembelajaran berasaskan projek Pendekatan STEM, dll. Pendekatan Inkuiri Aplikasi KBAT melalui Pembelajaran secara mendalam: membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperoleh kefahaman yang tinggi; menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan. KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran secara mendalam. Peneraju Pendidikan Negara

23 PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI Penglibatan Penerokaan Penerangan
Berpusatkan murid yang melibatkan pertanyaan dan rasa ingin tahu di mana murid mencari jawapan melalui pemerhatian, hipotesis mengumpul data pengukuran, menterjemah dan membina rumusan/refleksi. Inkuiri menggalakkan penyiasatan, penerokaan dan penemuan unt dapatkan maklumat serta pemahaman yang mendalam. (BPK, 2016). Penglibatan Penerokaan Penerangan Pengembangan PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI Penilaian Peneraju Pendidikan Negara

24 Ciri-Ciri Pembelajaran Berasaskan Projek Guru sebagai fasilitator
Membolehkan cara pembelajaran yang pelbagai Persekitaran yang bebas dalam membuat pilihan berkaitan pembelajaran Menggalakkan penggunaan kemahiran berfikir aras tinggi Menggunakan kaedah pengalamn ‘hands-on’ Memberi pemahaman yang tinggi Boleh dirujuk oleh semua pelajar Melibatkan pelbagai mod komunikasi Projek menggalakkan pembelajaran yang bermakna dengan menghubungkn yang baru dengan yang lama Pembelajaran merentasi kurikulum Guru sebagai fasilitator Mengintegrasi pengetahuan dengan aktiviti Dijalankan secara individu atau secara berkumpulan Interaksi guru – murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap Sesuai dengan murid dan kurikulum Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid Ciri-Ciri Pembelajaran Berasaskan Projek Peneraju Pendidikan Negara

25 Laluan pembelajaran yang menawarkan pakej mata pelajaran elektif STEM
SEBAGAI BIDANG Bidang yang terdiri daripada Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik SEBAGAI PAKEJ Laluan pembelajaran yang menawarkan pakej mata pelajaran elektif STEM SEBAGAI PENDEKATAN Pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM Peneraju Pendidikan Negara

26 MASYARAKAT TEMPATAN DAN GLOBAL
Matlamat STEM adalah supaya murid menjadikannya sebagai budaya dalam kehidupan yang mana kaedah ini bukan sahaja diaplikasikan dalam pdp tetapi penglaman yang diperolehi itu di gunakan dalam kehidupan seharian bagi menyelesaikan isu atau permasalahan dalam hidup seharian. KONSEP STEM DALAM KURIKULUM KEHIDUPAN HARIAN Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM menerusi p&p STEM untuk menyelesaikan masalah dalam konteks kehidupan harian, masyarakat dan alam sekitar ke arah membudayakan Amalan STEM Pengetahuan AMALAN STEM Pembudayaan P&P STEM Kemahiran Nilai MASYARAKAT TEMPATAN DAN GLOBAL ALAM SEKITAR Peneraju Pendidikan Negara

27 Menyoal dan mengenalpasti masalah
Murid menyoal untuk mengenalpasti masalah yang berkaitan dengan dunia sebenar Murid membangunkan dan menggunakan model yang mungkin dalam bentuk replika, rajah, perwakilan matematik(graf, formula), analogi dan simulasi Murid merancang dan menjalankan penyiasatan dalam bentuk inkuiri Murid mengumpulkan data, menganalisis dan mempersembahkan supaya boleh difahami/digunakan oleh orang lain Murid menggunakan matematik untuk mewakili pembolehubah dan hubungan antaranya dalam membuat ramalan secara kuantitatif. Penggunaan matematik yang lain adalah spt logik, geometri dan kalkulus. Murid juga menggunakan pemikiran komputasi spt strategi untuk mencari dan menyusun data, mencipta algoritma, menggunakan dan membentuk simulasi dan merekabentuk sistem. Murid menunjukkan pemahaman mereka dengan menggunakan perkataan mereka sendiri tentang sesuatu fenomena ataupun pemerhatian, perwakilan secara grafik atau formula boleh juga diterima. Murid merekacipta dengan mengulangi proses untuk menambahbaik produk (termasuk kaedah) secara sistematik Murid bersoal jawab untuk menerangkan hasil ciptaan yang mereka bina, mempertahankan interpretasi dan hasil ciptaan tersebut berdasarkan data. Amalan STEM Menyoal dan mengenalpasti masalah Membangunkan dan menggunakan model Merancang dan menjalankan penyiasatan Menganalisis dan mentafsir data Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran komputasi Menjelaskan dan merekabentuk penyelesaian Melibatkan diri dalam perbahasan, dan perbincangan dengan berdasarkan eviden Peneraju Pendidikan Negara

28 Keupayaan mengaplikasi Membuat penaakulan & refleksi
9/18/2018 PENGETAHUAN KEMAHIRAN NILAI Keupayaan mengaplikasi Menyelesaikan masalah Membuat keputusan Berinovasi Berupaya mencipta sesuatu Membuat penaakulan & refleksi ELEMEN UTAMA Kurikulum Pedagogi Pentaksiran KBAT ELEMEN SOKONGAN Kokurikulum Sokongan Komuniti & Swasta Bina Upaya Sumber KBAT: Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. Peneraju Pendidikan Negara

29 KBAT PENERANGAN Mencipta Menilai Menganalisis Mengaplikasi Memahami
9/18/2018 PENERANGAN TAHAP PEMIKIRAN Menghasilkan idea atau produk atau kaedah kreatif dan inovatif Mencipta Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi justifikasi Menilai Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan Menganalisis Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara Mengaplikasi Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan konsep Memahami Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep Mengingati KBAT Dibangunka.n selaras Taksonomi Bloom. Tahap pemikiran dalam Taksonomi Bloom semakan Anderson menunjukkan tahap pemikiran mengingat dan memahami dikelaskan sebagai KBAR. Manakala tahap pemikiran dikategorikan sebagai KBAT merujukan kepada kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. KBAR Peneraju Pendidikan Negara

30 PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH
Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategi Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan profesional bagi menetapkan Tahap Penguasaan Merekod kemajuan murid Pelaporan Tahap Penguasaan murid 9/18/2018 PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH 1 2 3 4 Peneraju Pendidikan Negara

31 TAHAP PENGUASAAN Kriteria pencapaian yang berasaskan setiap kelompok
9/18/2018 TAHAP PENGUASAAN Kriteria pencapaian yang berasaskan setiap kelompok standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan Daripada pentaksiran yang dibuat dengan merujuk Standard …Tahap Penguasaan murid dipastikan. Maksud TP adalah….. Peneraju Pendidikan Negara

32 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN SECARA UMUM TAHAP PENGUASAAN
9/18/2018 TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi. TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN SECARA UMUM Dibangunkan dengan merujuk model-model pentaksiran terutama Taksonomi Bloom semakan yang mencadangkan 6 tahap. Setiap tahap membawa indikator tersendiri dan susun daripada peringkat mudah ke peringkat kompleks. Peneraju Pendidikan Negara

33 1 2 3 4 PELAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID Tidak secara dalam talian
9/18/2018 Tidak secara dalam talian Menggunakan aplikasi Ms Excel Rekod disimpan di sekolah untuk tindak susul Pelaporan kepada pihak berkepentingan Guru perlu membuat pentaksiran apabila lengkap mengajar satu kelompok Standard Kandungan dan Pembelajaran PELAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID 1 2 3 4 Peneraju Pendidikan Negara

34 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Bahasa Sains dan Teknologi Pendidikan Alam Sekitar Patriotisme Nilai Murni Keusahawanan Kreativiti dan Inovasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (Modul) Pendidikan Kewangan (Modul) Kelestarian Global (Modul) Penggunaan dan Pengeluaran Lestari Kewarganegaraan Global Perpaduan KBSM KSSM ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) Peneraju Pendidikan Negara

35 DOKUMEN KURIKULUM

36 Huraian Sukatan Pelajaran
9/18/2018 Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Dokumen Kurikulum KSSM Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran Dokumen Kurikulum KBSM Peneraju Pendidikan Negara

37 MENGAPA STANDARD? KSSM Ekuiti dan Kualiti Akauntabiliti
9/18/2018 KSSM Ekuiti dan Kualiti Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti Akauntabiliti Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang ditetapkan Skema dan piawai pengukuran Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas MENGAPA STANDARD? Peneraju Pendidikan Negara

38 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
9/18/2018 APA MENGAPA BAGAIMANA Guru melaksanakan p&p dan menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu dokumen sahaja. Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui Standard Prestasi. Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi). Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses p&p. DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) Peneraju Pendidikan Negara

39 Standard Pembelajaran
9/18/2018 Standard dalam DSKP Standard Kandungan Standard Pembelajaran Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Standard Prestasi Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai. Peneraju Pendidikan Negara

40 Contoh DSKP Sains Tahun 1
9/18/2018 Contoh DSKP Geografi Tingkatan 1 DSKP mempunyai 3 lajur utama iaitu: Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan (Optional) Pelaksana kurikulum dituntut untuk Up Pack kurikulum dan terjemahkan dalam PdP. Peneraju Pendidikan Negara

41 MATA PELAJARAN KSSM

42 SEKOLAH AGAMA BANTUAN KERAJAAN
KURIKULUM KEBANGSAAN MATA PELAJARAN KSSM ARUS PERDANA MENENGAH RENDAH MENENGAH ATAS PENDIDIKAN KHAS KEFUNGSIAN RENDAH KEFUNGSIAN SEDERHANA SEKOLAH AGAMA BANTUAN KERAJAAN DINI TAHFIZ SEKOLAH SENI MALAYSIA 1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal selari dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara” Peneraju Pendidikan Negara

43 MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH RENDAH
KURIKULUM KEBANGSAAN BIL MATA PELAJARAN WAKTU TERAS JAM SEMINGGU 1 Bahasa Melayu 4.0 2 Bahasa Inggeris 3.5 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 2.0 6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral WAJIB 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 8 Geografi 1.5 9 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer * 10 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik * 1.0 JUMLAH 27.0 TAMBAHAN 11 B. Cina/B. Tamil/B. Iban/B. Kadazandusun/ B. Semai B. Perancis/ B. Jerman/B. Jepun/B. Korea Bahasa Arab di SMKA/KAA/SBPI/SMAP 3.0 Perhimpunan 0.5 Peneraju Pendidikan Negara * Dilaksanakan mengikut pilihan murid dan kesediaan sekolah

44 MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH ATAS
KURIKULUM KEBANGSAAN MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH ATAS BIL  MATA PELAJARAN WAKTU TERAS JAM SEMINGGU 1 Bahasa Melayu 4.0 2 Bahasa Inggeris 3.5 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 2.0 6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 3.0 WAJIB 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan JUMLAH 21.5 *ELEKTIF Perhimpunan 0.5 Murid diberi peluang mengambil mata pelajaran elektif sebanyak 2 jam sehingga 12 jam seminggu (bergantung kepada kombinasi mata pelajaran elektif yang dipilih). Peneraju Pendidikan Negara * Rujuk slaid berikutnya.

45 2 1 3 4 STEM KEMANUSIAAN & SASTERA IKHTISAS BAHASA PENGAJIAN ISLAM
Fizik Kimia Biologi Matematik Tambahan Sains Tambahan Asas Kelestarian Pertanian Sains Rumah Tangga Reka Cipta Sains Komputer Sains Sukan Grafik Komunikasi Teknikal 1 3 jam seminggu KEMANUSIAAN & SASTERA IKHTISAS Prinsip Perakaunan (3.0) Ekonomi (3.0) Perniagaan (3.0) Pendidikan Seni Visual (2.0) Pendidikan Muzik (2.0) Geografi (2.0) Kesusasteraan Melayu (2.0) Kesusasteraan Inggeris (2.0) Kesusasteraan Cina (2.0) Kesusasteraan Tamil (2.0) 2-3 jam seminggu Bahasa Cina Bahasa Tamil Bahasa Kadazandusun Bahasa Iban Bahasa Semai Bahasa Perancis Bahasa Jepun Bahasa Jerman Bahasa Korea BAHASA 2 2 jam seminggu PENGAJIAN ISLAM Pendidikan Al Quran dan Al Sunnah Pendidikan Syariah Islamiah Tasawwur Islam Bahasa Arab 4 3 jam seminggu Nota Mata Pelajaran Elektif Menengah Atas Murid diberi peluang mengambil mata pelajaran elektif sebanyak 2 jam sehingga 12 jam seminggu (bergantung kepada kombinasi mata pelajaran elektif yang dipilih). Mata Pelajaran Elektif Sastera dan Elektif Bahasa: masa diperuntukan untuk setiap mata pelajaran ialah 2 jam seminggu. Mata Pelajaran Elektif Stem, Elektif Kemanusiaan dan Sasteras Ikhtiasas, Elektif Kesenian dan Elektif Pengajian Islam: masa yang diperuntukan untuk setiap mata pelajaran ialah 3 jam seminggu. 3

46 Penjenamaan Semula Mata Pelajaran
BIL MATA PELAJARAN ELEKTIF TEKNIKAL KBSM (sekarang) MATA PELAJARAN ELEKTIF IKHTISAS – MPEI (perlaksanaan 2017) 1. Teknologi Kejuruteraan Asas Kelestarian  2. Sains Pertanian Pertanian  3. Ekonomi Rumah Tangga Sains Rumah Tangga  4. Sains Sukan  5. Rekacipta  6. TMK Sains Komputer  7. Prinsip Perakaunan  8. Ekonomi Asas Ekonomi  9. Perdagangan Perniagaan  10. Lukisan Kejuruteraan Grafik Komunikasi Teknikal

47 TERIMA KASIH Sekian Bahagian Pembangunan Kurikulum
9/18/2018 Sekian TERIMA KASIH Bahagian Pembangunan Kurikulum Peneraju Pendidikan Negara

48 KURIKULUM KEBANGSAAN Mta Pelajaran dan Peruntukan Waktu KSSM Pendidikan Khas Bagi MBK - Kefungsian Rendah MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5 BIL. TERAS Jam seminggu 1 Pengurusan Kehidupan (Kemahiran Manipulatif dan Pengurusan Diri) 7.0 2 Komunikasi (B. Melayu, B. Inggeris dan Matematik) 3.0 3 Pendidikan Sahsiah (Pend. Islam / Pend. Moral) 2.5 4 Pendidikan Seni dan Kesejahteraan (Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, Pend. Seni Visual dan Pend. Muzik) KEMAHIRAN* 5 Asas Masakan 8.0 6 Asas Jahitan 7 Kraf (Seni Kraf Anyaman/ Seni Kraf Batik/ Seni Kraf Manik) 8 Asas Pertanian (Perkebunan/ Pemeliharaan haiwan) 9 Perkhidmatan dan Penyelenggaraan (Pembungkusan/ Mendobi/ Mencuci kenderaan/ Percetakan/ Pengemasan) Perhimpunan 0.5 JUMLAH 24 1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal selari dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara” Peneraju Pendidikan Negara * Sekolah boleh menawarkan sekurang-kurangnya 3 daripada senarai mata pelajaran kemahiran di atas. ** Bagi kemahiran yang mempunyai pecahan komponen, sekolah boleh memilih salah satu daripada pecahan komponen tersebut.

49 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Bagi KSSM Pendidikan Khas
Bagi MBK Yang Berupaya Mengikuti Mata Pelajaran Kemahiran Vokasional KURIKULUM KEBANGSAAN BIL. MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5 TERAS Jam seminggu 1 Bahasa Melayu Komunikasi 1.5 2 English for Communication 1.0 3 Matematik 4 Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar 5 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 2.5 6 Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan 7 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik * 8 Pengurusan Diri 2.0 KEMAHIRAN 9 Kemahiran Asas Vokasional # 12.0 10 Kemahiran Vokasional Spesifik # 14.0 Perhimpunan 0.5 Peneraju Pendidikan Negara *Sekolah boleh memilih untuk melaksanakan salah satu atau kedua-dua mata pelajaran. # Rujuk slaid berikutnya.

50 2 1 KEMAHIRAN ASAS VOKASIONAL* KEMAHIRAN VOKASIONAL SPESIFIK**
1. Asas Masakan 2. Asas Jahitan 3. Asas Tanaman 4. Asas Akuakultur 5. Asas Multimedia 6. Asas Refleksologi 7. Asas Pembuatan Perabot 1 * Mata pelajaran Kemahiran Asas Vokasional dipelajari di Tingkatan 1 1a. Penyediaan dan Pembuatan Makanan 1b. Pembuatan Roti 1c. Pembuatan Pastri 1d. Servis Makanan dan Minuman 2. Pembuatan Pakaian Wanita 3. Tanaman 4. Akuakultur 5. Multimedia Visual 6. Refleksologi Kaki, Tangan dan Telinga 7. Pembuatan Perabot 2 KEMAHIRAN VOKASIONAL SPESIFIK** ** Mata pelajaran Kemahiran Vokasional Spesifik dipelajari di Tingkatan 2 hingga Tingkatan 5. *** Sekolah boleh menawarkan 2 mata pelajaran Kemahiran Asas Vokasional/ Kemahiran Vokasional Spesifik. Murid boleh memilih satu daripada mata pelajaran yang ditawarkan.

51 KURIKULUM KEBANGSAAN KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD)
Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Rendah MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2 Bahasa Inggeris 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 1.0 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 7 Geografi 8 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer 9 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik DINI 10 Usul al-Din 2.0 3.0 4.0 11 Al-Syariah 3.5 12 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 9.5 8.5 6.5 Perhimpunan 0.5 JUMLAH 30 Peneraju Pendidikan Negara

52 KURIKULUM KEBANGSAAN KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD)
Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Dini Agama) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2 Bahasa Inggeris 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 1.5 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 DINI 8 Usul al-Din 4.0 9 Al-Syariah 10 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 11 Manahij al-`Ulum alIslamiyah 12 Al-Adab wa al-Balaghah Perhimpunan 0.5 JUMLAH 29 Peneraju Pendidikan Negara

53 KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD)
KURIKULUM KEBANGSAAN KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Dini Sastera) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2 Bahasa Inggeris 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 1.5 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 Perhimpunan 0.5 ELEKTIF 7 Matematik Tambahan 8 Prinsip Akaun 9 Ekonomi/Perdagangan 2.0 DINI 10 Usul al-Din 4.0 11 Al-Syariah 12 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 3.0 JUMLAH 31.0 Peneraju Pendidikan Negara

54 KURIKULUM KEBANGSAAN KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD)
Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Dini Sains) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2 Bahasa Inggeris 3 Matematik 4 Sejarah 1.5 5 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 Perhimpunan 0.5 ELEKTIF 6 Matematik Tambahan 7 Biologi /Fizik 8 Kimia DINI 9 Usul al-Din 4.0 10 Al-Syariah 11 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 3.0 JUMLAH 29.0 Peneraju Pendidikan Negara

55 KURIKULUM KEBANGSAAN KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT)
Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Rendah MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 BIL TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2 Bahasa Inggeris 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 1.0 6 Pendidikan Islam / Moral Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 7 Geografi 8 Reka Bentuk danTeknologi Asas Sains Komputer 9 Pendidikan Seni Visual Pendidikan Muzik 10 Bahasa Arab Perhimpunan 0.5 TAHFIZ 11 Hifz al-Quran 10.0 12 Maharat al-Quran 2.0 JUMLAH 33 Peneraju Pendidikan Negara

56 KURIKULUM KEBANGSAAN KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT)
Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (AliranTahfiz Agama) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2 Bahasa Inggeris 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 1.5 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 Perhimpunan 0.5 ELEKTIF 7 Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah 8 Pendidikan Syariah Islamiah 9 Bahasa Arab TAHFIZ 10 Hifz al-Quran 10.0 11 Maharat al-Quran JUMLAH 33.0 Peneraju Pendidikan Negara

57 KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT)
KURIKULUM KEBANGSAAN KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Tahfiz Sains) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2 Bahasa Inggeris 3 Matematik 4 Sejarah 1.5 5 Pendidikan Islam 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 Perhimpunan 0.5 ELEKTIF 7 Matematik Tambahan 8 Biologi / Fizik 9 Kimia 10 Bahasa Arab TAHFIZ 11 Hifz al-Quran 8.0 12 Maharat al-Quran 2.0 JUMLAH 33.0 Peneraju Pendidikan Negara

58 KURIKULUM KEBANGSAAN MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU
KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Rendah TERAS JAM SEMINGGU 1 Bahasa Melayu 2.0 2 Bahasa Inggeris 3.0 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral WAJIB JAM SEMINGGU 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan KESENIAN JAM SEMINGGU 8 Seni Visual 3.0 9 Seni Muzik 10 Seni Tari 11 Seni Teater ELEKTIF 12 B. Arab/ B. Cina/ B. Tamil/ B. Perancis/ B. Jerman/ B. Jepun/ B. Korea 2.0 JUMLAH JAM 34 Nota: Murid mempelajari mata pelajaran teras, wajib dan mata pelajaran kesenian serta memilih SATU elektif Peneraju Pendidikan Negara

59 KURIKULUM KEBANGSAAN MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU
KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas TERAS JAM SEMINGGU 1 Bahasa Melayu 4.0 2 Bahasa Inggeris 3.0 3 Matematik 4 Sains 5 Sejarah 2.0 6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral WAJIB JAM SEMINGGU 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan PENGKHUSUSAN KESENIAN JAM SEMINGGU 8 Reka Bentuk 12.0 Seni Halus Komunikasi Visual Seni Muzik Seni Tari Seni Teater ELEKTIF 9 B. Arab/ B. Cina/ B. Tamil/ B. Perancis/ B. Jerman/ B. Jepun/ B. Korea 2.0 JUMLAH JAM 34 Nota: Murid mempelajari mata pelajaran teras dan wajib serta memilih SATU pengkhususan dan SATU elektif Peneraju Pendidikan Negara

60 Mata Pelajaran Kesenian
KURIKULUM KEBANGSAAN MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas PENGKHUSUSAN (Seni Visual) Mata Pelajaran Kesenian Pakej Mata Pelajaran Masa (Jam) REKA BENTUK Lukisan 3.0 Sejarah & Pengkhususan Seni Reka Bentuk Kraf Reka Bentuk Industri SENI HALUS Sejarah & Pengurusan Seni Seni Halus 2D Seni Halus 3D KOMUNIKASI VISUAL Reka Bentuk Grafik Multimedia Kreatif Peneraju Pendidikan Negara

61 Mata Pelajaran Kesenian
KURIKULUM KEBANGSAAN MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas PENGKHUSUSAN (Seni Persembahan) Mata Pelajaran Kesenian Pakej Mata Pelajaran Masa (Jam) SENI MUZIK Aural & Teori Muzik 3.0 Alat Muzik Utama Muzik Komputer Produksi Seni Persembahan SENI TARI Tarian Koreografi Tari Apresiasi Tari SENI TEATER Lakonan Sinografi Penulisan Skrip Peneraju Pendidikan Negara

62 MATA PELAJARAN ELEKTIF Mata Pelajaran Kesenian
KURIKULUM KEBANGSAAN MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas MATA PELAJARAN ELEKTIF Mata Pelajaran Kesenian Pakej Mata Pelajaran Masa (Jam) Bahasa Cina 2.0 Bahasa Tamil Bahasa Arab Bahasa Perancis Bahasa Jerman Bahasa Jepun Bahasa Korea NOTA: Murid mempelajari kesemua mata pelajaran teras, wajib, memilih SATU bidang pengkhususan mata pelajaran kesenian dan memilih SATU mata pelajaran elektif. Peneraju Pendidikan Negara

63 TERIMA KASIH Sekian Bahagian Pembangunan Kurikulum
9/18/2018 Sekian TERIMA KASIH Bahagian Pembangunan Kurikulum Peneraju Pendidikan Negara