Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENILAIAN HASIL BELAJAR * OLEH: RISWAN JAENUDIN ** * Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PEKERTI pada Tanggal 25 April 2013 di Universitas Sriwijaya **

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENILAIAN HASIL BELAJAR * OLEH: RISWAN JAENUDIN ** * Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PEKERTI pada Tanggal 25 April 2013 di Universitas Sriwijaya **"— Transcript presentasi:

1

2 PENILAIAN HASIL BELAJAR * OLEH: RISWAN JAENUDIN ** * Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PEKERTI pada Tanggal 25 April 2013 di Universitas Sriwijaya ** Dosen FKIP Universitas Sriwijaya

3 Pelatihan Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) merupakan salah satu upaya untuk menambah wawasan metodik didaktik (metode pembelajaran), khususnya bagi dosen muda. Penguasaan metodik didaktik berguna untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar mahasiswa (peningkatan kualitas lulusan: peningkatan IPK dan penurunan masa studi). PEKERTI bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta pelatihan dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi hasil pembelajaran.

4 Merancang Pembelajaran Terampil Mengajar Mengevaluasi Hasil Belajar 1. Disain Insruksional Pembelajaran 2. GBPP / SAP 3. Hakikat Metode Pembelajaran 4. Media Pembelajaran 5. Praktikum 1. Keterampilan Dasar Mengajar 2. Praktik Mengajar (peer teaching) 1. Penilaian Hasil Belajar Pendukung 1. Strategi Peningkatan Kualitas Pendidikan Tinggi 2. Pendidikan Sebagai Sistem 3. Model-model Pembelajaran Inovatif 4. Taksonomi Tujuan Pembelajaran 5. Teori Belajar dan Motivasi 6. Pembelajaran Orang Dewasa 7. Metode Pemberian Tugas

5  STANDAR KOMPETENSI Peserta pelatihan dapat merancang dan melaksanakan penilaian berdasarkan konsep-konsep penilaian dan sistem penilaian pembelajaran.  KOMPETENSI DASAR Peserta pelatihan dapat: -Memahami konsep-konsep penilaian pembelajaran -Menyusun Instrumen penilaian pembelajaran -Melaksanakan penilaian pembelajaran

6  INDIKATOR Peserta pelatihan dapat: - Menjelaskan kedudukan penilaian dalam proses pembelajaran - Menjelaskan konsep tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi. - Menjelaskan tujuan penilaian - Menjelaskan fungsi penilaian - Menjelaskan Jenis-Jenis penilaian - Menjelaskan Instrumen penilaian - Menjelaskan Prinsip-prinsip Penilaian - Menjelaskan Sistem Penilaian - Menyusun kisi-kisi tes - Menyusun Instrumen tes - Menyusun pedoman observasi - Melaksanakan penilaian pembelajaran

7

8 PENILAIAN HASIL BELAJAR ?

9 TUJUAN INSTRUKSIONAL (SK / KD) PENGALAMAN BELAJAR (PBM) HASILBELAJAR Penilaian (Asesmen)

10 EVALUASI (Evaluation) PENILAIAN (Assessment) PENGUKURAN (Measurement) TES (Test) Non Tes

11  TES (test) Instrumen yang berisi suatu atau seperangkat pertanyaan/tugas yang direncanakan untuk memperoleh informasi tentang pengetahuan/ kemampuan seseorang. Setiap pertanyaan/tugas tersebut mempunyai jawaban atau ketentuan yang benar.  PENGUKURAN (measurement) Proses pemberian angka (deskripsi numerik) pada atribut yang dimiliki orang/objek tertentu menurut aturan dan formulasi yang jelas.  PENILAIAN (assessment) Proses pengambilan keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran proses dan hasil belajar, serta menggunakan tes dan atau non tes sebagai alat ukurnya. Menjelaskan dan menafsirkan hasil pengukuran  EVALUASI (evaluation) Proses pemberian pertimbangan (judgement) tentang nilai atau arti (hasil penilaian) dari suatu program/kelas/kelompok.

12  Mengetahui kemajuan belajar peserta didik, perbaikan dan peningkatan kegiatan belajar, dan memperoleh umpan balik bagi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.  Menilai hasil belajar siswa, mempertanggung- jawabkan penyelenggaraan pendidikan kepada masyarakat, mengetahui mutu pendidikan (SK. Mendiknas No. 012/U/2002)

13 Penilaian berfungsi sebagai acuan untuk: 1. Memperbaiki proses pembelajaran 2. Menentukan kenaikan kelas, kelulusan, dan tamat belajar 3. Menyeleksi 4. Penempatan 5. Motivasi dan membimbing belajar siswa 6. Bahan pertimbangan masuk jenjang pendidikan yang lebih tinggi 7. Alat penjamin, pengawasan, dan pengendalian mutu pendidikan 8. Pengembangan ilmu.

14 A. Berdasarkan Fungsi: 1. Formatif: Penilaian pada akhir pokok bahasan 2. Sumatif: Penilaian pada akhir semester 3. Diagnostik: Penilaian untuk melihat kelemahan-faktor penyebab, untuk keperluan bimbingan belajar, pengajaran remidial, menemukan kasus-kasus. 4. Selektif: Penilaian untuk keperluan seleksi; ujian saringan masuk PT, Lembaga Pendidikan 5. Penempatan: Penilaian untuk mengetahui keterampilan prasyarat bagi suatu program belajar B. Berdasarkan Alat/Instrumen: 1. Tes 2. Non Tes

15 TES N0N TES 1. LISAN A. Individu, B. Kelompok 2. TULISAN A. Esai (berstruktur, bebas, terbatas) B. Objektif (BS, Menjodohkan, isian pendek, pilihan berganda) pendek, pilihan berganda) 3. TINDAKAN a. Individu, b. Kelompok 1. OBSERVASI A. Langsung B. Tidak Langsung C. Partisipasi 2. KUESIONER A.Berstruktur B.Tidak Berstruktur 3. SKALA A. Penilaian B. Sikap C. Minat 4. SOSIOMETRI 5. CHECKLIST

16 1. Menyeluruh 2. Berkesinambungan 3. Berorientasi Pada Tujuan 4. Objektif 5. Terbuka 6. Bermakna

17 PAN (Penilaian Acuan Norma) PAP / PAK (Penilaian Acuan Patokan/Kriteria) - Standar Relatif - Acuan kepada rata- rata kelompok/kelasnya kelompok/kelasnya - Standar Mutlak - Acuan kepada tujuan instruksional yang harus instruksional yang harus dikuasai siswa dikuasai siswa

18  PROSES PEMBELAJARAN - Aktivitas belajarObservasi  HASIL PEMBELAJARAN - Hasil Belajar: KognitifTes AfektifAngket, Observasi PsikomotorTes, Observasi

19 KOGNITIFAFEKTIFPSIKOMOTOR 1. Pengetahuan/ Ingatan Ingatan (knowledge) – C.1 (knowledge) – C.1 2. Pemahaman (comprehension) – C.2 (comprehension) – C.2 3. Penerapan (application) – C.3 (application) – C.3 4. Penguraian (analysis) – C.4 (analysis) – C.4 5. Pemaduan (synthesis) – C.5 (synthesis) – C.5 6. Penilaian (evaluasi) – C.6 1. Penerimaan ( receiving) 2. Penanggapan (responding) 3. Penghargaan (valuing) 4. Organisasi (organizing) 5. Karakterisasi (characterizing) (characterizing) 1. Persepsi (perception) 2. Kesiapan untuk menyesuaikan diri (set) menyesuaikan diri (set) 3. Respon tertuntun (guided response) (guided response) 4. mekanisme (mechanism) 5. respons terbuka kompleks (complex over response) (complex over response) 6. adaptasi (adaptation)

20 PENGETAHUA N (C.1)PEMAHAMAN(C.2)PENERAPAN(C.3)ANALISIS(C.4)SINTESIS(C.5)PENILAIAN(C.6)Menyebutkan Mendefinisik an MenunjukkanMenamaiMenulisMenggambarMengutipMenandaiMengingatMenjelaskanMenghitungMengubah Membandingka n MenguraikanMembedakanMenjabarkan Mengurutkan Menentukan MenerapkanMemodifikasi Mengklasifik asi MenghitungMengurutkanMembedakanMenyeleksiMemilih Mendiagramk an Membaganka n Memerinci Menyimpulka n Mengkatagorik an Menyusun Menghubungk an MerancangMerekontruksiMerumuskan Membandingka n MenilaiMenyimpulkanMemprediksiMerangkum Mengikhtisark an Menafsirkan

21 Taksonomi Bloom 1956Taksonomi Anderson dan Krathwohl’s Pengetahuan1. Mengingat 2. Pemahaman2. Memahami 3. Aplikasi3. Menerapkan 4. Analisis4. Menganalisis 5. Sintesis5. Mengevaluasi 6. Evaluasi6. Menciptakan

22 BABV PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA Pasal 12 (1) Terhadap kegiatan dan kemajuan belajar mahasiswa dilakukan penilaian secara berkala yang dapat berbentuk ujian, pelaksanaan tugas, dan pengamatan oleh dosen. (2) Ujian dapat diselenggarakan melalui ujian tengah semester, ujian akhir semester, ujian akhir program studi, ujian skripsi, ujian tesis, dan ujian disertasi. (3) Penilaian hasil belajar dinyatakan dengan huruf A, B, C, D, dan E yang masing-masing bernilai 4, 3, 2, 1, dan 0.

23 NOKomponenBobot 1Tugas dan kuis (T)30 % 2Ujian Tengah Semester (UTS)30 % 3Ujian AKHIR Semester (UAS)40 % NILAI AKHIR (NA) = 30 T + 30 UTS + 40 UAS 100 RENTANG ANGKA NILAI PRESTASI BOBOT PRESTASI Keterangan 86 – 100A4Sangat Baik 71 – 85B3Baik 56 – 70C2Cukup D1Kurang E0Gagal

24 No KOMPETENSI DASAR INDIKATORRANAH NO. SOAL TINGKAT KESUKARAN BOBOT SOAL WAKTU Mata Kuliah: Kode Mata Kuliah/Sks Semester: Program Studi/Jurusan/Fakultas: Standar Kompetensi: Alokasi Waktu:

25 1. Tingkat Kesukaran 0,00 – 0,25 : Sukar 0,26 – 0, 75: Sedang 0,76 – 1,00 : Mudah 2. Validitas  Ketepatan suatu tes mengukur yang hendak diukur: (Judgement Ahli)  Menggunakan rumus korelasi product moment 3. Reliabilitas Instrumen cukup dapat dipercaya sbg alat pengumpul data  Antara 0,800 sampai dengan 1,00: sangat tinggi  Antara 0,600 sampai dengan 0,800: tinggi  Antara 0,400 sampai dengan 0,600 : cukup  Antara 0,200 sampai dengan 0,400: rendah  Antara 0,00 sampai dengan 0,200: sangat rendah  (Arikunto, 2001: 75)

26  SUSUNLAH: 1. Kisi-kisi Tes (5 Soal Pilihan Ganda dan 5 Soal Essay) 2. Soal / Tes (5 Soal Pilihan Ganda dan 5 Soal Essay)

27  TERIMA KASIH


Download ppt "PENILAIAN HASIL BELAJAR * OLEH: RISWAN JAENUDIN ** * Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PEKERTI pada Tanggal 25 April 2013 di Universitas Sriwijaya **"

Presentasi serupa


Iklan oleh Google