Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PAU-PPAI-UT 1 2 Tujuan Instruksional Umum Peserta pelatihan diharapkan dapat membuat desain instruksional untuk mata kuliah yang dibina Khusus Peserta.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PAU-PPAI-UT 1 2 Tujuan Instruksional Umum Peserta pelatihan diharapkan dapat membuat desain instruksional untuk mata kuliah yang dibina Khusus Peserta."— Transcript presentasi:

1

2 PAU-PPAI-UT 1

3 2 Tujuan Instruksional Umum Peserta pelatihan diharapkan dapat membuat desain instruksional untuk mata kuliah yang dibina Khusus Peserta pelatihan diharapkan dapat: 1.Mengidentifikasi kebutuhan program pembelajaran 2.Merumuskan tujuan instruksional (TIU & TIK) 3.Melakukan analisis instruksional 4.Menjelaskan strategi instruksional

4 PAU-PPAI-UT 3 Kegiatan Instruksional Pengembangan Instruksional Pelaksanaan Kegiatan Instruksional Evaluasi Instruksional Tahap I Tahap II Tahap III

5 PAU-PPAI-UT 4 Identifikasi kebutuhan instruk- sional & menulis TIU Melakukan Analisis Instruksional Mengidentifi- kasi perilaku awal & karakteristik awal siswa Menulis Tujuan Instruksional Khusus (TIK) Menulis Tes Acuan Patokan Menyusun Strategi Instruk- sional Mengembang- kan Bahan Instruk- sional Mende- sain & melaksa nakan evaluasi formatif Sistem Instruk- sional Model Pengembangan Instruksional

6 PAU-PPAI-UT 5 OUTPUT PROSESINPUT lulusan lembaga pendidikan tertentu mahasiswa kurikulum dosen sarana/prasarana materi/bahan pembelajaran bimbingan praktikum belajar mandiri belajar kelompok lulusan Sistem Instruksional

7 PAU-PPAI-UT 6  Komponen-Komponen Desain Instruksional  Tujuan Instruksional Umum  Tujuan Instruksional Khusus  Tes  Materi  Strategi Instruksional vUrutan kegiatan vMetode vMedia vWaktu  Evaluasi Instruksional (Evaluasi PBM)  GBPP dan SAP Desain Instruksional (Rancangan Pembelajaran)

8 PAU-PPAI-UT 7  Komponen-komponen apa yang terdapat dalam desain instruksional/rancangan pembelajaran?  Bagaimana kaitan antara komponen yang satu dengan yang lain? DISKUSI KELOMPOK

9 PAU-PPAI-UT 8 Kompetensi umum yang akan dikuasai oleh mahasiswa pada akhir semester Penulisan TIU Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir semester mahasiswa Anda menguasai kompetensi umum itu? Apakah kompetensi umum relevan dengan kompetensi lulusan program studi? Apakah kompetensi umum berupa: Hasil belajar? Kompetensi mahasiswa?

10 PAU-PPAI-UT 9 A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda? B. (BEHAVIO u R) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah Cara Merumuskan Tujuan Instruksional Verb (kata kerja) seperti menyebutkan, menjelaskan, menjelaskan hubungan, memilih, memecahkan masalah Object (objek atau kata benda) seperti rumus korelasi, kesehatan, klasifikasi hewan, hukum permintaan dan penawaran

11 PAU-PPAI-UT 10 C. (CONDITION) Batasan atau alat yang diberikan kepada mahasiswa pada saat ia di tes D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai perilaku yang diharapkan Cara Merumuskan Tujuan Instruksional

12 PAU-PPAI-UT 11 SYARAT RUMUSAN TUJUAN Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliah Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar

13 NoTujuanOrientasi? 1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian 2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian 3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen 4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter X X X Dosen Mahasiswa Matakuliah Proses belajar Hasil belajar Menilai Tujuan

14 PAU-PPAI-UT 13 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Bloom Psikomotor Afektif Kognitif

15 PAU-PPAI-UT 14 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Evaluasi KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF) Bloom

16 PAU-PPAI-UT 15 Penerimaan Pemberian respon Penilaian Pengorganisasian Karakterisasi KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF) Kratwohl,dkk TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

17 PAU-PPAI-UT 16 MENIRU MENGGUNAKAN KETEPATAN MERANGKAIKAN NATURALISASI KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR) TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

18 PAU-PPAI-UT 17 TIU TIK KEDUDUKAN TIU dan TIK

19 PAU-PPAI-UT 18 Analisis Instruksional Proses menjabarkan kemampuan / perilaku / kompetensi umum (TIU) menjadi Kemampuan / perilaku / kompetensi khusus (TIK) logis dan sistematis

20 PAU-PPAI-UT 19 Analisis Instruksional Mengidentifikasi semua kompetensi yang harus dikuasai mahasiswa Menentukan urutan pelaksanaan pembelajaran Menentukan titik awal proses pembelajaran (melalui penentuan perilaku awal mahasiswa)

21 PAU-PPAI-UT 20 HIRARKHIKAL PROSEDURAL PENGELOMPOKAN KOMBINASI STRUKTUR KOMPETENSI

22 PAU-PPAI-UT 21 Susunan beberapa kompetensi di mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya STRUKTUR HIRARKHIKAL 1 2 3

23 PAU-PPAI-UT 22 Contoh struktur hirarkhikal Menjelaskan hubungan jumlah uang beredar dengan investasi Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasi Menganalisis hubungan uang beredar dengan investasi

24 PAU-PPAI-UT 23 STRUKTUR PROSEDURAL Kedudukan beberapa kompetensi yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya 123

25 PAU-PPAI-UT 24 CONTOH STRUKTUR PROSEDURAL Menyusun proposal kajian media Menyusun instrumen kajian media Mengumpulkan data kajian media Mengolah data kajian media

26 PAU-PPAI-UT 25 PENGELOMPOKAN (CLUSTER) Beberapa kemampuan yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampuan berikutnya 123 4

27 PAU-PPAI-UT 26 Menjelaskan cara pembuatan mentega Menjelaskan cara pembuatan keju cheddar Menjelaskan cara pembuatan susu kental Menjelaskan cara pembuatan susu bubuk Menjelaskan cara pengolahan susu segar Mata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu Segar Penyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ) CONTOH PENGELOMPOKAN

28 PAU-PPAI-UT 27 KOMBINASI Beberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkhikal, prosedural maupun pengelompokan

29 PAU-PPAI-UT 28 Menjelaskan teori-teori manajemen umum 1 Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan 7 Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan 8 TIU Mampu menerapkan fungsi- fungsi manajemen pada tingkat operasional FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL PDP I Menjelaskan fungsi dan proses perencanaan 2 Menjelaskan fungsi dan proses pengorganisasian/ pengelompokan kegiatan 3 Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staf (staffing) 4 Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan suatu rencana pekerjaan 5 Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan) 6

30 PAU-PPAI-UT 29 1.Menulis kompetensi yang ada dalam Tujuan Instruksional Umum (TIU) 2.Melakukan analisis dengan cara: A.Menulis kompetensi khusus yang relevan dengan kompetensi umum dalam TIU pada kertas-kertas kecil yang telah disediakan B.Menentukan hubungan antar kompetensi khusus dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/ Pengelompokan/ Kombinasi C.Menggambarkan hubungan antar kompetensi khusus tersebut dalam bentuk bagan

31 PAU-PPAI-UT 30 3.Mengidentifikasi kompetensi khusus yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal) 4.Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi khusus yang sudah dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa 5.Memberi nomor setiap kompetensi khusus, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1) 6.Memberi tanda panah pada kompetensi khusus dimulai dari kompetensi yang paling rendah ke kompetensi yang lebih tinggi

32 PAU-PPAI-UT 31 Perilaku awal Karakteristik awal Garis batas perilaku awal dengan kompetensi khusus dalam struktur perilaku keseluruhan

33 PAU-PPAI-UT 32 TIU garis entry behaviour Penomoran 345

34 PAU-PPAI-UT 33 Metode Instruksional Media Instruksional STRATEGI INSTRUKSIONAL Urutan Kegiatan Instruksional Waktu untuk mencapai tujuan instruksional yang telah ditentukan secara efektif dan efisien

35 PAU-PPAI-UT 34 Rangkuman Kebutuhan program pembelajaran Tujuan pembelajaran (TIU & TIK) Analisis Instruksional Strategi Instruksional

36 PAU-PPAI-UT 35


Download ppt "PAU-PPAI-UT 1 2 Tujuan Instruksional Umum Peserta pelatihan diharapkan dapat membuat desain instruksional untuk mata kuliah yang dibina Khusus Peserta."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google