PENGEMBANGAN KURIKULUM PERGURUAN TINGGI

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
PENGEMBANGAN KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 Prof. Dr. Sapriya, M. Ed
Advertisements

POKOK – POKOK PENTING PERUMUSAN KOMPETENSI DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM (INDRIANTY SUDIRMAN) SLIDES INI DIKOMPILASI & DIADOPSI DARI PRESENTASI TIM KBK.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN RASIONAL KURIKULUM.
Program Pengembangan Kurikulum Tim khusus matrikulasi
PENGEMBANGAN RPS DAN SAP
PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN SOSIALISASI HIBAH KURIKULUM 2014.
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi
MENGAPA KURIKULUM HARUS DIREVISI?
KERANGKA NASKAH AKADEMIK
Peranan pendidikan Fungsi Pendidikan Tujuan Pendidikan
WORKSHOP PASCA KKNI FIRDAUS.
PENDIDIKAN BERKELANJUTAN Disampaikan pada : Kegiatan MGMP di SMP Negeri 1 Dayeuhkolot Sabtu, 26 November 2011 Oleh: Tarunasena.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KURIKULUM INTI TEKNIK SIPIL BMPTTSSI draft-Februari 2015
Kurikulum D-3 Keperawatan Tahun 2014
PERATURAN MENTERI RISTEK DAN DIKTI NO 44 TAHUN 2015
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA.
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI
KURIKULUM DAN SISTEM PEMBELAJARAN DI LPTK
PROFIL DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI
Using Course-view to Enhance our Course Design
STANDAR PELAYANAN MINIMAL (SPM)
STANDAR SPMI PERGURUAN TINGGI (PT)
(Disampaikan Pada Pelatihan Dosen Muda Di Undiksha
PENJELASAN KURIKULUM DAN STRATEGI PENGAMBILAN MATA KULIAH BAGI MAHASISWA Takin INFORMATIKA ANGKATAN SENIN, 22 AGUSTUS 2016.
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Sistem Penjaminan Mutu Internal Majelis Diktilitbang PP Muhammadiyah
PERAN AIPT DALAM PENINGKATAN MUTU PERGURUAN TINGGI
MENINGKATKAN KEGIATAN TRIDHARMA PT
KORPUS PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
KAJIAN PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI DOSEN DAN LULUSAN UNTIRTA
Skl, ki, kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
REKONSTRUKSI KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS ESA UNGGUL
Pendidikan Sebagai Sebuah Sistem Munawar Ketua LP3M-UB
PANDUAN PENYUSUNAN LO BID.INFORMATIKA & KOMPUTER
Kebijakan program BINTEK pengembangan kpt dalam rangka PENINGKATAN MUTU pendidikan tinggi STKIP MUHAMMADIYAH SORONG, 7-9 JUNI 2017.
Hakekat Metode Instruksional
REGULASI UNTUK KURIKULUM
Pengembangan Kurikulum
Materi Kuliah Pengertian jabatan profesional guru, dasar, fungsi, tujuan pendidikan nasional, dan tu­gas, hak, serta kewajiban tenaga kependidik­an. Tahapan.
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI)
WELCOME Peserta Sosialisasi & Workshop
PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI
KURIKULUM PENDIDIKAN KEPERAWATAN
Penyusunan Peraturan Akademik SMA
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh
Undang Undang Sisdiknas no. 20 Tahun 2003
Bahan Workshop Kurikulum Pendidikan Ekonomi Berbasis KKNI
Diseminarkan Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Ekonomi – KKNI
RUMUSAN PROGRAM MAGANG
PETUNJUK PENGISIAN RENCANA PBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MANAJEMEN DAN PROSES REDESAIN KURIKULUM DI UNIVERSITAS AIRLANGGA
PENYELENGGARAAN RPL REKOGNISI PEMBELAJARAN LAMPAU.
Penyusunan PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PERGURUAN TINGGI MENGACU KKNI & SN DIKTI
PENGEMBANGAN KURIKULUM
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
Rencana Pembelajaran Semester
PERATURAN MENTERI RISTEK DAN DIKTI NO 44 TAHUN 2015
PENYUSUNAN STANDAR SPMI perguruan tinggi
PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Modul 4 - TOT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PENDIDIKAN KEPERAWATAN (Profesi ners) DI INDONESIA
Oleh: Anik Ghufron PENGEMBANGAN KURIKULUM PROGRAM STUDI
Oleh: Anik Ghufron PENGEMBANGAN “LEARNING OUTCOME”
KURIKULUM DAN KERANGKA KOMPETENSI PENDIDIKAN MENENGAH OLEH: KELOMPOK 2 1. ASEP TUTUN USMAN 2. YUFI MOHAMMAD NASRULLAH.
PENGEMBANGAN KURIKULUM KKNI
Bahan Diskusi : “Pengembangan KURIKULUM PT sesuai SN DIKTI dan R. I 4
Transcript presentasi:

PENGEMBANGAN KURIKULUM PERGURUAN TINGGI Achmad Ridwan

APA YANG HARUS DIMILIKI SEORANG DOSEN? Menurut Lee S. Shulman, ada 7 kategori yang harus dimiliki seorang dosen: - Content knowledge General pedagogical knowledge, Curriculum knowledge, Pedagogical content knowledge, Knowledge of learners and their characteristics; - knowledge of education context, and - Knowledge of educational ends, purposes, and values, and their philosophical and historical grounds. Lee S. Shulman, Knowledge and Teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, Vol. 57 No. 1, February 1987.

KURIKULUM? DEFINISI: Kurikulum pendidikan tinggi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan Tinggi. UU No 12 Tahun 2012 Pasal 35 ayat (1) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Pasal 1 ayat (6) PP No 4 Tahun 2014 tidak mendefinisikan kurikulum

SIAPA YANG MENGEMBANGKAN KURIKULUM? Kurikulum Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan. UU No 12 Tahun 2012 Pasal 35 ayat (1) Kurikulum pendidikan vokasi disiapkan bersama dengan Masyarakat profesi dan organisasi profesi yang bertanggung jawab atas mutu layanan profesinya agar memenuhi syarat kompetensi profesinya. UU No 12 Tahun 2012 Penjelasan Pasal 16 Ayat (1)

SIAPA YANG MENGEMBANGKAN KURIKULUM? Kurikulum pendidikan profesi dirumuskan bersama Kementerian, Kementerian lain, LPNK, dan/atau organisasi profesi yang bertanggung jawab atas mutu layanan profesi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi. UU No 12 Tahun 2012 Pasal 36

STRUKTUR KURIKULUM PERGURUAN TINGGI

STRUKTUR KURIKULUM Secara teoritis terdapat dua macam pendekatan struktur kurikulum, yaitu model serial dan model parallel. Kurikulum Model Serial: mata kuliah disusun dari yang paling dasar (berdasarkan logika keilmuannya) sampai di semester akhir yang merupakan mata kuliah lanjutan (advanced). Setiap mata kuliah saling berhubungan yang ditunjukkan dengan adanya mata kuliah prasyarat. Siapa yang harus membuat hubungan antar mata kuliah antar semester?

STRUKTUR KURIKULUM Kurikulum model parallel (Blok/Modular) menyajikan mata kuliah pada setiap semester sesuai dengan tujuan kompetensinya atau dalam bentuk semesteran yaitu dengan mengelompokkan beberapa mata kuliah berdasarkan kompetensi yang sejenis. Dengan demikian mengarah pada pencapaian kompetensi yang serupa dan tuntas pada semester tersebut, tanpa harus menjadi syarat bagi mata kuliah di semester berikutnya.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Permendikbud No. 49 Tahun 2014 Pasal 5. Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan capaian pembelajaran lulusan. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi pembelajaran, standar proses pembelajaran, standar penilaian pembelajaran, standar dosen dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana pembelajaran, standar pengelolaan pembelajaran, dan standar pembiayaan pembelajaran.

Sikap merupakan perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran. (lihat lampiran permendikbud No. 44 Tahun 2015) Pengetahuan merupakan penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Pasal 6.

Keterampilan merupakan kemampuan melakukan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori, metode, bahan, dan/atau instrumen, yang diperoleh melalui pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran, mencakup: a. Keterampilan umum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi; (lihat lampiran permendikbud No. 44 Tahun 2015) b. Keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi. Permendikbud No. 49 Tahun 2014 Pasal 6.

a. forum program studi sejenis atau nama lain yang setara; atau Rumusan pengetahuan dan keterampilan khusus sebagai bagian dari capaian pembelajaran lulusan wajib disusun oleh: a. forum program studi sejenis atau nama lain yang setara; atau b. pengelola program studi dalam hal tidak memiliki forum program studi sejenis. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Pasal 7.

PERUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

MARKET SIGNAL SCIENTIFIC VISION UNIVERSITY VALUES Profil lulusan PROGRAM STUDI RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (PROGRAM LEARNING OUTCOMES) RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (COURSE LEARNING OUTCOMES) Lihat A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles, 2010, hal. 20. dan 43

9 8 7 6 5 4 3 2 1 KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA KKNI S3 S2 S3T SPESIALIS 2 AHLI TEKNISI/ ANALIS OPERATOR AHLI TEKNISI/ ANALIS OPERATOR S2T SPESIALIS 1 PROFESI DIV/ S1T DIII DII DI SMA SMK PENGEMBANGAN KARIR PROGRAM AKADEMIK PROG. VOKASI PROGRAM PROFESI PELATIHAN KERJA PENGALAMAN

UNSUR-UNSUR DESKRIPTOR KKNI Sikap dan tata nilai Kemampuan kerja (deskripsi umum) (alinea 1 disetiap level) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Hak/Wewenang & Tanggung Jawab Penguasaan pengetahuan (alinea 3 dan 4 disetiap level) (alinea 2 disetiap level)

LEVEL 6 KKNI OIC * SIKAP DIKTI KETERAMPLAN UMUM DIKTI ALINEA 1 KEMAMPUAN BD KERJA KETERAMPLAN KHUSUS ASSO. PRODI. ALINEA 2 PENGETAHUAN ASSO. PRODI. ALINEA 3 WEWENANG ASSO. PRODI. ASSO. PRODI. ALINEA 4 TANGGUNG JAWAB * Lihat Permenristekdikti No. 44 Thn 2015 Pasal 7 ayat 3 dan lampiran Permennya.

DESKRIPTOR KKNI LEVEL 6 CPL - 1 ALINEA - 1 CPL - 2 ALINEA - 2 CPL - 3 ALINEA - 3 CPL - 4 ALINEA - 4

CPL - 1 CPL - 2 CPL - 3 CPL - 4 CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMKn

MATA KULIAH A MATA KULIAH B MATA KULIAH X MATA KULIAH C CPMK1 CPMK3 CPMKn CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK2 CPMK10 CPMK11 MATA KULIAH C

STRUKTUR KALIMAT CPL The language used to describe the learning outcomes normally contains five key components: 1. An active verb form; 2. An indication of the type of LO: knowledge, cognitive processes, skills,or other competences: 3. The topic area of the LO: this can be specific or general and refers to the subject matter, field of knowledge or a particular skill; 4. An indication of the standard or the level that is intended/ achieved by the LO; 5. The scope and/or context of the LO.

STRUKTUR KALIMAT CPL Pola kalimat Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Active verb form + type + subject (topic area) + standard+ scope and/or context; The TUNING Guide to Formulating Degree Programme Profi les, Including Programme Competences and Programme Learning Outcomes, p. 45 Kata kerja + kata benda + lingkup/konteks Kata kerja (C) + pengetahuan + lingkup/konteks Kata kerja (P) + keterampilan/skill + lingkup/konteks C = cognitivie ( C4 – C6) Higher Order Thinking (HOT) P = Psikomotor ( P4 – P5) Higher Order Thinking (HOT)

PERUMUSAN SKS

C1 C2 C3 C4 C5 C6 FACTUAL KNOWLEDGE CONCEPT P1 P2 P3 P4 P5 FK CK PK MC Kegiatan 1 Memahami jenis sel darah T = 20’ Kegiatan 2 Membedakan jenis sel darah. T=20’ CONCEPT KNOWLEDGE PROCEDURAL KNOWLEDGE Kegiatan 3 METACOG-NITIVE P1 P2 P3 P4 P5 FK CK PK Kegiatan 4 Memahami jenis sel darah P = 240’ Kegiatan 5 Melakukan pemeriksaan MC

SUBSTANSI KAJIAN/MATERI/ISI CPMK4 KOMPETENSI (CPP) INDIKATOR SUBSTANSI KAJIAN/MATERI/ISI PENGALAMAN BELAJAR SKS T/D P/P L/TK  1 -  60 480  2    3  4 Jumlah 𝑺𝑲𝑺= 𝟏𝑻+ 𝟏 𝟐 𝑷+ 𝟏 𝟒 𝑳 𝟏𝟔 𝒙 𝟓𝟎

TERIMA KASIH