ILLUMINATIVE MODEL PENILAIAN PROGRAM

PENGENALAN Diperkenalkan oleh Malcom Parlett dan Hamilton (1976) Tokoh yang paling menonjol dalam model ini ialah Malcom Parlett

Menurut Malcom Parlett (1976) “ Pendidikan yang berfungsi sebagai ‘memanusiakan manusia’ tidak dapat diwakili secara matematik. Aspek-aspek kemanusiaan tidak semuanya dapat dilakukan pengukuran secara mudah dan tepat seperti perasaan, sikap, motivasi, semangat dan sebagainya.” Penilaian Iluminatif

PENGENALAN Pendekatan : Naturalistic-Participant Approach. Penyelidikan berbentuk kualitatif Menumpukan kepada aspek naturalistik seperti faedah, kebaikan dan keutamaan yang diperoleh daripada sesuatu program yang dilaksanakan Model ini banyak dikaitkan dengan bidang antropologi dan diperkembangkan di negara barat.

Illuminatif bermaksud explication = penjelasan dan penghuraian untuk menghasilkan satu penilaian yang menyeluruh dan lengkap mengenai gambaran sesuatu program pendidikan. Menurut Parlett dan hamiltin (1977), terdapat 2 konsep utama iaitu sistem pengajaran dan milieu pembelajaran.

SISTEM PENGAJARAN Katalog pendidikan, prospectus dan dokumen yang mengandungi ciri- ciri dan perancangan pengajaran Satu set pedagogi, satu sukatan pelajaran dan teknik serta kelengkapan yang terperinci. MILIEU PEMBELAJARAN Persekitaran sosial ditempat perlangsungan pdpc antara pengajar dan pelajar. Satu jaringan yang merangkumi kebudayaan, social, institusi dan psikologi. KONSEP UTAMA

Seorang penilai illuminative berperanan untuk mempelajari, menerangkan dan melaporkan perkembangan seharian terhadap subjek yang dikaji. Memfokuskan kepada bagaimana implementasi sesuatu sistem itu dipengaruhi oleh suasana sekolah iaitu tempat berkembangnya sesuatu sistem itu. Model ini juga melihat kepada kekuatan, kelemahan serta pengaruh sistem terhadap pelajar. PENILAIAN ILUMINATIF

Hasil yang diperolehi lebih menekankan deskripsi serta interpretasi berbeza dgn model sebelumnya yang lebih menekankan pengukuran dan anggaran. Parlett & Hamilton mencadangkan agar penilaian secara illuminatif memfokuskan kepada proses pengumpulan maklumat berbanding membuat keputusan. Tugas UTAMA penilai adalah untuk menyediakan satu pemahaman yang komprehensif terhadap realiti yang kompleks pada persekitaran sesuatu projek dijalankan.

FASA PENILAIAN ILLUMINATIVE MODEL Fasa penilaian Pemerhati an Penyelidikan Lanjutan Penjelasan

PEMERHATIAN Pihak penilai akan mengunjungi sekolah yang sedang mengembangkan sistem/program tertentu. Pihak penilai akan melihat serta mengumpulkan data melalui komponen matapelajaran, bahan pengajaran, startegi dan kaedah pengajaran serta sumber pengajaran. Fasa penilaian Pemerhatian Penyelidikan Lanjutan Penjelasan

PENYELIDIKAN LANJUTAN Penilai memfokuskan kesan program terhadap individu Proses program ditumpukan kepada membuat pemeriksaan terhadap pelaksanaannya (melibatkan lebih masa) Data diperoleh melalui pemeriksaan dokumen sekolah, portfolio pelajar, hasil kerja pelajar. Data boleh dipungut melalui temubual dan soal selidik kepada guru, pelajar, pentadbir dan ibubapa. Fasa penilaian Pemerhatian Penyelidikan Lanjutan Penjelasan

PENJELASAN Penilai akan mula meneliti sebab dan akibat daripada persoalan yang timbul. Mencari punca terhadap faktor- faktor yang menimbulkan persoalan terdahulu. Mula mengumpulkan data-data yang diperoleh untuk disesuaikan dengan situasi yang berlaku. Interpretasi data dilakukan Data yang diperoleh akan digunakan untuk dijadikan rujukan bagi memudahkan proses pembuat keputusan dilakukan. Fasa penilaian Pemerhatian Penyelidikan Lanjutan Penjelasan

APLIKASI Tajuk : Penilaian Dual Language Program (DLP) di Sekolah Rendah Tujuan : Menilai Keberkesanan Pelaksanaan Pdpc Dual Language Program (DLP) di Sekolah Rendah Isu : Pelaksanaan PdPc DLP yang tidak mengikut garis panduan yang ditetapkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum. Responden : Guru dipilih sebagai sampel Instrumen soal selidik dibina dan diuji kesahan dan kebolehpercayaan oleh 5 orang pakar Protokol kajian kualitatif : pemerhatian kelas, temu bual, catatan jurnal peserta, dokumen kurikulum – sumber data kajian

KERANGKA KONSEP KAJIAN Pencapaian DLP (SKOR) Prestasi MT Prestasi SN Dual Language Program (DLP) Latar belakang guru Strategi pengajaran guru Kemudahan dalam kelas Modul IV DV

KEKUATAN MODEL ILUMINATIF Penekanan terhadap pentingnya penilaian secara berterusan dilakukan selama proses pelaksanaan pendidikan. Memberi manfaat kepada pihak yang dikaji Proses pengumpulan data dan laporan hasil- hasil penilaian dibuat dalam jangka masa yang amat singkat Maklumat yang diperoleh-boleh digunakan dengan segera

KELEMAHAN MODEL ILUMINATIF Objektif penilaian yang dilakukan boleh dipersoalkan. Terdapat kecenderungan untuk menggunakan alat penilaian yang kurang spesifik. Tidak menekankan kepentingan penilaian terhadap program bahan-bahan kurikulum.

SEKIAN TERIMA KASIH