Teori Oraganisasi dan Pengurusan Sekolah

Teori Organisasi Secara umumnya teori organisasi terbahagi kepada tiga: Teori Klasik – Revolusi industri Teori Sistem Sosial –Tahun-tahun 1930-an Teori Sistem Terbuka – Tahun-tahun 50an

Andaian Teori Klasik Pengkhususan kerja (job specialization) Jangka kawalan (Span of control) Hirarki Pendefinisian matlamat (Goal definition) Ganjaran intrinsik Peraturan yang formal Apa implikasi andaian teori ini terhadap seorang pentadbir/pemimpin sekolah?

Andaian Sistem Sosial Hubungan manusia* Kumpulan tidak formal (informal groups) Tekanan rakan sekerja Ganjaran intrinsik Keperluan psikologi Apakah kekurangan kedua-dua teori ini?

Andaian Sistem Terbuka Input-output Pusingan kejadian (cycle of events) Pertukaran dengan persekitaran Pemanfaatan Teori Sistem Maklumat Apakah implikasi andaian teori ini terhadap pengurusan sekolah?

Elemen Teori Klasik Birokrasi Birokrasi ala Max Weber Pengurusan Saintifik (Frederick Taylor) Ciri-ciri birokrasi: Struktur organisasi bersifat hirarki Pembahagian kerja berdasarkan latihan Kawalan melalui peraturan Hubungan yang personal Kerjaya berdasarkan kecekapan, kenaikan pangkat mengikut kekananan dan gaji berdasarkan kedudukan dalam hirarki organisasi

Andaian Pengurusan Saintifik Kecekapan melaksanakan sesuatu tugasn dinilai berdasarkan kecekapan semata-mata Panduan yang rapi terhadap sesuatu tugasan perlu diturunkan dari pihak atasan Batasan untuk sesuatu kerja perlu dinyatakan dengan jelas mungkin Manusia tidak menghargai kebebasan menyelesaikan masalah dengan sendiri Hubungan personal di tempat kerja tidak digalakkan

Pekerja dirangsang melalui ganjaran kewangan semata-mata Penyeliaan yang rapi dari pihak atasan amat diperlukan Penyelarasan hanya akan berlaku jika diarah dari atas Sumber kuasa bergerak dari atas ke bawah

Aplikasi Andaian Pengurusan Saintifik (Senario di sekolah) Organisasi berhirarki: Pengetua, Ketua bidang, Ketua panitia, guru, pelajar Penilaian taraf pencapaian secara saintifik: Pelajar diuji melalui ujian standard Kesamaan dari segi pencapaian matlamat: Pentadbir dan guru mempunyai matlamat yang sama

Pengkhususan: Guru mengajar mengikut opsyen masing-masing Menentukan jangka kawalan yang sesuai: Nisbah guru dengan murid Patuh kepada rangkaian kuasa pentadbiran: Segala urusan dengan JPN dan KPM perlu melalui pengetua Kawalan melalui peraturan: Peraturan sekolah untuk guru dan murid Cara terbaik untuk melaksanakan sesuatu tugas: Kaedah terbaik untuk mengajar sesuatu mata pelajaran

Sub-Sistem dalam Sistem Pendidikan Pentadbiran sekolah: Pihak pengurusan, Bidang-bidang tertentu, bilik darjah Wakil pelajar: Persatuan pelajar, rakan sebaya, Guru: Kesatuan guru, kumpulan guru dan sebagainya

Andaian Teori Organisasi (Kuasa, komunikasi, konflik dan persekitaran) TK: Berpusat pada ketua TSS: Diserap ke dalam kumpulan atau gabungan kumpulan TST: Diserap ke dalam sub-sistem

Komunikasi TK: Berdasarkan saluran yang telah ditetapkan TSS: Berdasarkan minat kumpulan yang terlibat TST: Berdasarkan rangkaian sistem maklumat yang bertujuan untuk menggabungkan aktiviti sub-sistem di samping menjalinkan hubungan dengan persekitaran

Konflik TK: Dianggap tidak berfungsi dan harus dihapuskan TSS: Dianggap membina dan tidak dapat dielakkan TST: Dianggap tidak dapat dielakkan dan akan membawa kepada perubahan yang berkesan

Persekitaran: TK: Tertutup kepada persekitaran TSS: Tertutup kepada persekitaran TST: Terbuka kepada persekitaran