PENGENALAN Pelbagai kategori seperti Sindrom Down, Perkembangan Lewat, Autisme dan Hiperaktif terdapat di dalam program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran.

Presentasi berjudul: "PENGENALAN Pelbagai kategori seperti Sindrom Down, Perkembangan Lewat, Autisme dan Hiperaktif terdapat di dalam program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran."— Transcript presentasi:

1 PENGENALAN Pelbagai kategori seperti Sindrom Down, Perkembangan Lewat, Autisme dan Hiperaktif terdapat di dalam program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran (PKBP) di Malaysia. Kurikulum yang dibina perlukan pendekatan pendidikan yang lebih fleksibel, menarik, berfokus, dan bersesuaian dengan keupayaan serta kebolehan murid PKBP. Penggubalan kurikulum PKBP adalah selaras dengan Akta Pendidikan 1996, Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997 Bahagian II 3(2)

2 MATLAMAT Kurikulum PKBP bermatlamat menyediakan ilmu pengetahuan dan kemahiran melalui proses pendidikan yang fleksibel untuk memenuhi keperluan individu dengan pelbagai tahap keupayaan ke arah kehidupan bermakna.

3 OBJEKTIF menjadi warganegara yang berguna. berdikari. berkerjaya.
Menjaga kesihatan dan keselamatan diri. bersosialisasi. Mengamalkan nilai-nilai Islam. Mengamalkan nilai-nilai murni. Memahami perkembangan jasmani dan menguasai kemahiran motor. berdaya kreatif dan estetika. Berkemahiran dalam teknologi maklumat dan komunikasi.

4 MODEL KONSEPTUAL KURIKULUM
KEPELBAGAIAN KEUPAYAAN INDIVIDU PENDIDIKAN MENYELURUH DAN BERSEPADU PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN DAN BERMAKNA PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT PEMBELAJARAN BIDANG PENDEKATAN/ STRATEGI P&P KEPERLUAN INDIVIDU PENILAIAN BERDIKARI BERDISIPLIN DAN BERSIKAP POSITIF BERMORAL DAN BERETIKA BERKEMAHIRAN DAN BERKETRAMPILAN PRODUKTIF DAN BOLEH MENYUMBANG KEPADA KELUARGA DAN MASYARAKAT SERTA PEMBANGUNAN NEGARA KEHIDUPAN BERMAKNA

5 KEPELBAGAIAN KEUPAYAAN INDIVIDU
spektrum ketidakupayaan daripada yang ringan, sederhana dan teruk dengan pelbagai tahap kefungsian daripada yang tinggi hingga rendah. rekabentuk model yang dibina adalah bersifat fleksibel .

6 PENDIDIKAN MENYELURUH DAN BERSEPADU
memberi fokus kepada potensi individu meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Potensi individu dipertingkatkan melalui penglibatan kumpulan pelbagai disiplin secara kolaborasi dan bersepadu.

7 PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN DAN BERMAKNA
proses pendidikan yang merangsang dan berupaya mengekalkan minat Suasana pembelajaran yang kondusif agar murid dapat menguasai pengetahuan dan kemahiran

8 PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
menjana peluasan ilmu secara berterusan untuk digunakan dalam kehidupan

9 KEPERLUAN INDIVIDU TERAS KEPADA PROSES PENDIDIKAN
BERPUSAT KEPADA KEPELBAGAIAN KEUPAYAAN KEPERLUAN FLEKSIBILITI TARAF KEFUNGSIAN YANG BERBEZA

10 BIDANG PEMBELAJARAN Bidang Pengurusan Kehidupan a.      Komponen Pengurusan Diri b.      Komponen Kemahiran Manipulatif c.      Komponen Pengurusan Tingkahlaku Komponen Kemahiran Hidup Bidang Akademik Berfungsi Komponen Bahasa Melayu Komponen Matematik c. Komponen Bahasa Inggeris d. Komponen Multimedia

11 BIDANG PEMBELAJARAN Bidang Kerohanian dan Nilai-nilai Murni Komponen Pendidikan Agama Islam b. Komponen Pendidikan Moral Bidang Sosial, Riadah dan Kreativiti Komponen Pendidikan Jasmani Komponen Pendidikan Seni Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan dan Drama Komponen Pendidikan Sosial dan Alam Sekitar

12 STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PENGGAJARAN
i.         Analisis Tugasan ii.        Belajar Melalui Bermain iii.       Pengajaran Bertema iv.      Rancangan Pendidikan Individu v.       Pembelajaran Pengalamian vi.      Pembelajaran Masteri vii.     Pembelajaran Multimedia viii.   Pendekatan Kolaborasi (Kumpulan Pelbagai Disiplin)

13 PENILAIAN Penilaian mengikut keperluan individu melalui penilaian authentik atau ‘hands on experiences’ seperti:- Senarai Semak Portfolio Ujian Rujukan Kriteria Penilaian Berasaskan Kurikulum Penilaian Pencapaian Peperiksaan Awam PKBS MLVK

14 PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
pemerolehan ilmu pengetahuan dan kemahiran di alam persekolahan yang dapat menjana peluasan ilmu secara berterusan untuk digunakan di dalam kehidupan seharian. Suasana pembelajaran yang kondusif perlu diberi penekanan agar murid dapat menguasai pengetahuan dan kemahiran

15 KEHIDUPAN BERMAKNA HARAPAN ii. Berdisiplin dan bersikap positif
i.       Mampu berdikari ii.     Berdisiplin dan bersikap positif iii.    Bermoral dan beretika iv.    Berkemahiran dan berketerampilan v.     Produktif dan boleh menyumbang kepada keluarga dan masyarakat serta pembangunan negara KEHIDUPAN BERMAKNA