Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

FORMAT RAPOR Jenjang SMK Pedoman Penilaian Hasil Belajar Jakarta, 23 Oktober2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "FORMAT RAPOR Jenjang SMK Pedoman Penilaian Hasil Belajar Jakarta, 23 Oktober2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan."— Transcript presentasi:

1 FORMAT RAPOR Jenjang SMK Pedoman Penilaian Hasil Belajar Jakarta, 23 Oktober2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014 PENDAHULUAN A 2

3 Penilaian Hasil Belajar Pasal 1 ayat (1), ayat (2) dan ayat (3) Pengertian Penilaian Hasil Belajar PENILAIAN HASIL BELAJAR Kompetensi Keterampilan Selama dan Setelah Proses Pembelajaran Suatu Kompetensi Muatan Pembelajaran Proses Pengumpulan Informasi Capaian Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sosial Terencana dan Sistematis Kompetensi Pengetahuan 3

4 Memantau Kemajuan Belajar Memantau Hasil Belajar Mendeteksi Kebutuhan Perbaikan Hasil Belajar 4 Fungsi Penilaian Hasil Belajar

5 5 Tujuan Penilaian Hasil Belajar

6 1)Sahih 2)Objektif 3)Adil 4)Terpadu 5)Terbuka 6)Holistik dan Berkesinambungan 7)Sistematis 8)Akuntabel 9)Edukatif 1)Sahih 2)Objektif 3)Adil 4)Terpadu 5)Terbuka 6)Holistik dan Berkesinambungan 7)Sistematis 8)Akuntabel 9)Edukatif 1)Penilaian yang menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik; 2)Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3)Dalam konteks mencerminkan masalah dunia nyata; 4)Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen; 5)Memberi peserta didik kebebasan dalam mengkonstruksi responnya; 6)Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran; dan 7)Menggunakan berbagai cara dan instrumen. 1)Penilaian yang menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik; 2)Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3)Dalam konteks mencerminkan masalah dunia nyata; 4)Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen; 5)Memberi peserta didik kebebasan dalam mengkonstruksi responnya; 6)Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran; dan 7)Menggunakan berbagai cara dan instrumen. UMUMKHUSUS 6 Prinsip Penilaian Hasil Belajar

7 ASESMEN ATAU PENILAIAN OTENTIK 1.Penilaian berbasis kinerja (performance based competency) 2.Direct assessment: penilaian menyediakan lebih banyak bukti langsung dari penerapan keterampilan dan pengetahuan. 3. Menampilkan tugas pada situasi sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan pengetahuan yang esensial dan bermakna

8 Metode dan Bentuk Asesmen No.Metode AsesmenBentuk Instrumen Asesmen 1Tes (gradasi benar-salah) a. Tes Formal 1) Tes tulis  Item tes isian  Item tes uraian  Item tes pilihan ganda  Dll. 2) Tes lisan  Daftar pertanyaan 3) Tes kinerja  Item tes paper and pencil  Item tes identifikasi  Item tes simulasi  Item uji petik kerja

9 Metode Dan Bentuk Asesmen (lanjutan) No.Metode AsesmenBentuk Instrumen Asesmen b. Tes Nonformal 1) Penugasan  Tugas proyek  Tugas portofolio  Tugas rumah  Dll. 2) Observasi  Lembar observasi 2Nontes (positif-negatif, setuju- tidak setuju, suka-tidak suka) a. Observasi  Lembar observasi a. Wawancara  Pedoman wawancara a. Inventori  Skala inventori a. Self report  Kuesioner

10 Cakupan Materi Ujian Satu Kompetensi Dasar atau lebih Delapan – Sembilan Kompetensi Dasar Semua Kompetensi Dasar 10 Cakupan Penilaian Kompetensi Peserta Didik

11 Pendekatan Penilaian Kompetensi SIKAP: PENDEKATAN MODUS PENGETAHUAN: MENGGUNAKAN RERATA KETERAMPILAN: MENGGUNAKAN RATA- RATA OPTIMUM 11 Cara Penilaian Kompetensi Peserta Didik Catatan: pemberian nila atau angka atau predikat dengan cara diskrit

12 Proses Pengisian Nilai Rapor untuk Sikap KD 1 KD 2 KD n Nilai Modus Nilai Rerata Kompilasi Diskripsi KD dan Indikator Sikap Diskripsi Sikap yang Menonjol Rapor -Dibuat untuk tiap siswa -Dibuat untuk tiap mapel

13 Proses Pengisian Nilai Rapor unt Keterampilan KD 1 KD 2 KD n Nilai Optimum Nilai Rerata Kompilasi Diskripsi KD dan Indikator Keterampilan Diskripsi Skill yang Menonjol Rapor -Dibuat untuk tiap siswa -Dibuat untuk tiap mapel

14 Proses Pengisian Nilai Rapor unt Pengetahuan KD 1 KD 2 KD n Nilai Rerata Kompilasi Diskripsi KD dan Indikator Pengetahuan Diskripsi Pengetahuan yg Menonjol Rapor -Dibuat untuk tiap siswa -Dibuat untuk tiap mapel

15 Sistem Penerbitan Rapor Dapodik Keterpaduan Sistem Rapor dan Dapodik Daftar Kompetensi Daftar Mapel Daftar Rombel Daftar Guru Daftar Siswa Nilai Siswa/Kompetensi Buku Harian Guru Rapor Nilai Siswa dan Diskripsi Kompetensi Siswa

16 Pelaporan Pencapaian Kompetensi CAPAIAN SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL DALAM MAPEL DAN ANTAR MAPEL CAPAIAN PENGETAHUAN SETIAP MAPEL CAPAIAN KETERAMPILAN SETIAP MAPEL DESKRIPSI KOMPETENSI 16 Pelaporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik

17 Predikat Pencapaian Kompetensi PREDIKAT SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL: KURANG, CUKUP, BAIK, ATAU BAIK SEKALI PREDIKAT PENGETAHUAN: D - A PREDIKAT PENGETAHUAN: D - A PREDIKAT KETERAMPILAN: D - A PREDIKAT KETERAMPILAN: D - A DESKRIPSI: KETUNTASAN/ CAPAIAN SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN 17 Predikat Pencapaian Kompetensi dalam Rapor

18 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014 TEKNIK DAN INSTRUMENTASI PENILAIAN B 18 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP 1 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN 2 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN 3

19 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP 1 19 Nama : Andy Semester : 1 Mapel: Kimia Industri Kompetensi Dasar : KD 1 … KD8

20 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP20 Catatan: Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. Ya = 1, Tidak = 0 Jumlah Skor dikonversi ke Interval (1 - 4) : 1 = Sesekali, 2 = Kadang-kadang, 3 = Sering, atau 4 = Selalu Format di atas dapat digunakan pada mata pelajaran lain dengan menyesuaikan aspek perilaku yang ingin diamati. 1)OBSERVASI pada KD1 NoAspek Penilaian Predikat Jumlah 1 Ketaatan Menjalankan agama yang dianut Sering 2Kreatifitas Kadang2 3Kejujuran Sering 4Kedispilinan Kadang2 5Kecermatan Sering 6Ketekunan Sering 7Tanggung Jawab Kadang2 8Kerjasama Kadang2 9Toleransi Sering 10Kesantuan Sering 11kerensponsifan Sering 12Keproaktifan Sering ModusSering a. Di Kelas

21 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP21 FORMAT PENGAMATAN SIKAP DALAM LABORATORIUM KIMIA NoNo Kompetensi Dasar Aspek perilaku yang dinilai ModusKeterangan Bekerjasama Rasa ingin tahu Disiplin Peduli lingkungan 1. KD1.. KD Baik Catatan: Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Format di atas dapat digunakan pada mata pelajaran lain dengan menyesuaikan aspek perilaku yang ingin diamati. 1)OBSERVASI pada KD1 b. Di Laboratorium

22 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP22 2)PENILAIAN DIRI (self assessment) Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok Nama : Nama-nama anggota kelompok: Kegiatan kelompok: Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, tulislah huruf A,B,C atau D di- depan tiap pernyataan: A : selaluC : kadang-kadang B : seringD : tidak pernah 1.---Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu 3.---Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan 4.---Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5. Selama kerja kelompok, saya… mendengarkan orang lain ---- mengajukan pertanyaan ---- mengorganisasi ide-ide saya ---- mengorganisasi kelompok ---- mengacaukan kegiatan ---- melamun 6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?

23 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP23 3)PENILAIAN TEMAN SEBAYA (peer assessment) No.Pernyataan Skala Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain 2.Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah 3.Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan 4.Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri 5. Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula 6.Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru 7.Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru 8.Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain 9.Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain 10.Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan Hasil Penilaian (Modus) Keterangan: 1 = Sangat Jarang 2 = Jarang 3 = Sering 4 = Selalu

24 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP24 4)PENILAIAN MELALUI JURNAL (anecdotal record) JURNAL Nama : Kelas : Hari, tanggalKejadianKeterangan

25 Kompetensi Dasar Predikat Sikap Modus Predikat Observasi Penilaian Diri Penilaian Sebaya Jurnal KD1BaikBaik SekaliCukupBaik KD2BaikCukupBaik KD3CukupBaikCukupBaik KD4Baik CukupBaik KD5Cukup BaikCukup KD6Baik KD7BaikCukuCukupBaik KD8Baik Baik SekaliBaik ModusBaik (B) Contoh Rekapitulasi Nilai Sikap Catatan : Predikat = yang sering muncul

26 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN 2 26 Nama : Andy Semester : 1 Mapel: Kimia Industri Kompetensi Dasar : KD 1 … KD8

27 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN27 1)TES TERTULIS Bentuk soal tes tertulis, yaitu: a)Memilih jawaban, dapat berupa: 1)Pilihan ganda 2)Dua pilihan (benar-salah, ya-tidak) 3)Menjodohkan 4)Sebab-akibat b)Mensuplai jawaban, dapat berupa: 1)isian atau melengkapi 2)jawaban singkat atau pendek 3)uraian

28 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN28 2)OBSERVASI TERHADAP DISKUSI, TANYA JAWAB DAN PERCAKAPAN Kompete nsi Dasar Pernyataan Pengungkapan gagasan yang orisinal Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah dan lain sebagainya Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak KD1 … KD8 Keterangan: Diisii dengan ceklis ( √ )

29 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN29 3)PENUGASAN Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

30 Contoh Rekapitulasi Nilai Pengetahuan Kompetensi Dasar Nilai Pengetahuan Rerata Skor TertulisObservasiPenugasan KD13443,67 KD24343,67 KD34444,00 KD43243,00 KD53343,33 KD63333,00 KD72443,33 KD84343,67 Skor Akhir3,46 PredikatB+ Catatan: Skor Akhir = Rerata dari semua aspek penilaian

31 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN 3 31 Nama : Andy Semester : 1 Mapel: Kimia Industri Kompetensi Dasar : KD 1 … KD8

32 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN32 1)KINERJA/PRAKTIK a)Daftar Cek FORMAT INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK DI LABORATORIUM Kompetensi Dasar Aspek yang dinilai Menggunakan Jas lab Membaca prosedur kerja Member- sihkan alat Menyimpan alat pada tempatnya Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak KD1 … KD8 Keterangan: Diisii dengan ceklis ( √ )

33 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN33 1)KINERJA/PRAKTIK b)Skala Penilaian (Rating Scale) Keterangan: Diisii dengan ceklis ( √ ) Kategori Penilaian: 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; dan 4 = Sangat Baik; FORMAT INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK Kompetensi Dasar Keterampilan yang dinilai Cara Menimbang bahan Cara Mengkalibrasi peralatan Cara Menggunaka n alat Cara Membaca Hasil Cara Melaporkan KD1.. KD8

34 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN 2)PROJEK Aspek Kriteria dan Skor 1234 Persiapan Jika memuat tujuan, topik, dan alasan Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar pertanyaan Pelaksanaan Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan Pelaporan Secara Tertulis Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi kurang relevan Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan saran yang relevan 34

35 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN 3)PRODUK (Cara Analitik dan Cara Holistik) 35 Mata Pelajaran : Kimia Nama Proyek : Membuat Sabun Nama Peserta Didik : _______________________________________ Kelas : _____ NoAspek*Skor 1. Perencanaan Bahan Proses Pembuatan a.Persiapan Alat dan Bahan b.Teknik Pengolahan c.K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan) 3. Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. Kebaruan Total Skor * Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

36 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN 4)PORTO FOLIO 36 Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 1 Semester Sampel yang dikumpulkan : Karya Ilmiah Nama Peserta Didik : ___________________________________ Kelas : _____ NoKompetensi DasarPeriode Aspek yang dinilai Keterangan/ Catatan Tata Bahasa Kosakata Kelengkapan Gagasan Sistematika Penulisan 1.Pengolahan Sampah 30/7 10/8 dst. 2.Membuat Ragi 1/9 30/9 10/10 dst.

37 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN37 5)TERTULIS Selain menilai kompetensi pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan untuk menilai kompetensi keterampilan, seperti: a)Menulis karangan, b)Menulis laporan, dan c)Menulis surat.

38 Contoh Rekapitulasi Nilai Keterampilan Kompetensi Dasar Nilai Optimum Keterampilan Rerata Skor PraktikProjekProdukPorto FolioTertulis KD ,60 KD ,40 KD ,20 KD ,20 KD ,60 KD ,00 KD ,00 KD ,80 Skor Akhir3,23 PredikatB+ Catatan: Skor Akhir = Rerata dari setiap aspek penilaian

39 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap Predikat Nilai Kompetensi PengetahuanKetrampilanSikap A4,00 SB A -3,66 B +3,33 B B3,00 B -2,66 C +2,33 C C2,00 C -1,66 D +1,33 K D1,00

40 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014 FORMAT RAPOR C 40

41 Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan41 Catatan: SB = Sangat Bailk; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang; CAPAIAN NoMata Pelajaran PengetahuanKeterampilanSikap Sprituual dan Sosial Predikat (D – A) Predikat (D – A) Dalam Mapel (SB, B, C, K) Antar Mapel Kelompok A (Umum) 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (Nama guru) B+AB Disimpulkan secara utuh dari sikap peserta didik dalam Mapel (Deskripsi Koherensi) (diisi oleh Wali Kelas berdasarkan hasil diskusi dengan semua guru kelas terkait) 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (Nama guru) 3Bahasa Indonesia (Nama guru) 4Matematika (Nama guru) 5Sejarah Indonesia (Nama guru) 6Bahasa Inggris (Nama guru) Kelompok B (Umum) 1Seni Budaya (Nama guru) 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (Nama guru) 3 Prakarya dan Kewirausahaan (Nama guru)

42 Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan lanjutan Catatan: SB = Sangat Bailk; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang; CAPAIAN NoMata Pelajaran PengetahuanKeterampilanSikap Sosial dan Spiritual Predikat (D – A) Predikat (D – B) Dalam Mapel (SB, B, C, K) Antar Mapel Kelompok C (Peminatan) Disimpulkan secara utuh dari sikap peserta didik dalam Mapel (Deskripsi Koherensi) (diisi oleh Wali Kelas berdasarkan hasil diskusi dengan semua guru kelas terkait) I. Dasar Bidang Keahlian II. Dasar Program Studi Keahlian III. Paket Keahlian

43 Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan43 DESKRIPSI NoMata Pelajaran Kompetensi Sikap Spritual dan Sosial PengetahuanKeterampilan Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Sejarah Indonesia 6 Bahasa Inggris Kelompok B 1 Seni Budaya 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 Prakarya Catatan: Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedi sebelum memasuki semester berikutnya.

44 Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan lanjutan DESKRIPSI NoMata Pelajaran Kompetensi Sikap Spritual dan Sosial PengetahuanKeterampilan Kelompok C (Peminatan) I. Dasar Bidang Keahlian II. Dasar Program Studi Keahlian III. Paket Keahlian Catatan: 1.Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedi sebelum memasuki semester berikutnya. 2.Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.

45 LulusLulus Sikap : Predikat Baik Pengetahuan: Minimal 2,67 Keterampilan: Minimal 2,67 45 Penentuan Kelulusan Peserta Didik Catatan: Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.


Download ppt "FORMAT RAPOR Jenjang SMK Pedoman Penilaian Hasil Belajar Jakarta, 23 Oktober2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google