KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH (KPS) Penyebaran DSKP KSSR Tahun 6 2015

Definisi KPS (DSKP BPK) Proses kognitif yang membolehkan murid meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan bimbingan guru Membantu murid memahami, manggabungjalinkan peristiwa masa lalu dengan sumber sejarah supaya murid melihat peristiwa sejarah sebagai empati. (DSKP BPK) Zamsh

MATLAMAT KPS Guru perlu menguasai KPS sebagai satu disiplin ilmu sejarah. Guru perlu bijak merangsang pemikiran sejarah dalam kalangan murid supaya PdP lebih hidup, menarik, bermakna dan boleh mengambil iktibar daripada peristiwa Sejarah. Melahirkan individu yang mempunyai perasaan empati dan semangat cinta akan negara

Penguasaan fakta sejarah sahaja tidak menjamin pengajaran yang berkesan. Kita perlu bijak mencari sebab-musabab, kesan dan akibat, meneroka bukti, intrepretasi tanpa bias dan merasionalkan tindakan kita.

KENAPA PERLU KPS GURU MURID Boleh menghidupkan suasana pembelajaran sejarah dan meningkatkan minat murid supaya menjadi lebih kritis dan inovatif. Menimbulkan sikap inkuiri dan kemahiran penerokaan untuk menentukan bukti yang signifikan dengan lebih analitikal. GURU MURID

KPS Memahami Kronologi Meneroka Bukti Kemahiran Interpretasi Kemahiran Imaginasi Kemahiran Rasionalisasi

Kemahiran Rasionalisasi Kemahiran Interpretasi Susunan Masa Memahami Kronologi Konversi Masa Elemen Asas Sejaarah Konsep Masa Meneroka Bukti Mencari Sumber Siknifikan Bukti ASAS KPS Kemahiran Rasionalisasi Isu dan Masalah Masa lalu Kemahiran Imaginasi Imaginasi dan Empati Kemahiran Interpretasi Perbandingan Masa Lalu

1. Kemahiran Memahami Kronologi Kronologi dalam sejarah ialah susunan peristiwa atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa berkenaan. Ia dianggap penting kerana… “…the concept of chronology is central to the study of history.” -Gross,et.al,1978.

sambungan.. Melihat masa lalu, kini dan akan datang untuk mengenalpasti susunan sesuatu peristiwa Memahami konsep masa: mengira kalendar masa, garis masa atau jangka masa Mamahami konversi masa dengan melebelkan peristiwa mengikut zaman Menguasai “historical time sense” -tempoh, jarak, tarikh spesifik Zamsh

2. Kemahiran Meneroka Bukti Mengenal pasti sumber pertama dan kedua bagi merangsang pemikiran sejarah…as a catalysts for historical thinking -Norman, 1996. Memahami masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif. Membuat perbandingan sumber untuk mendapat maklumat sejarah Sejarah merupakan kajian yang berasaskan tafsiaran catatan fakta manusia dan masyarakat. Usaha membuat tafsiran yang sahih memerlukan seorang sejarawan melakukan penyelidikan Zamsh

3. Kemahiran Interpretasi Tafsiran sesuatu peristiwa sejarah dengan memberi ulasan dan kupasan Adanya pelbagai tafsiran dan perspektif dalam kalangan sejarawan Membezakan fakta sejarah dengan tafsiran sejarah .

4. Kemahiran Imaginasi Satu proses kognitif yang melibatkan pemahaman tentang sesuatu situasi dalam peristiwa sejarah yang dikaji. Melibatkan kemahiran imaginasi secara visual dan empati. Guru perlu mengawal imaginasi murid supaya imaginasi hanya berdasarkan bukti atau penulisan sejarah. Membuat pertimbangan nilai,analogi dengan keadaan semasa dan membuat tanggapan serta interpretasi.

5. Kemahiran Rasionalisasi Mengenalpasti isu dan masalah masa lalu: sebab-musabab; kesan dan akibat Melibatkan penggunaan akal dalam membuat pertimbangan yang wajar dan menyelesaikan permasalahan. Menzahirkan idea dan inovasi untuk masa hadapan

KEPENTINGAN KPS Murid kini bukan lagi menghafal fakta sahaja,tetapi mampu membuat analisis, imaginasi dan rasionalisasi. Kebanyakan PdP Sejarah di sekolah menekankan kepada “knowledge that” dan mengenepikan “knowledge how”. Pendidikan tidak seharusnya hanya mengajar apa yang sepatutnya murid ketahui tetapi bagaimana untuk mereka ketahui .(-Eggen & Kauchak, 1988.) Zamsh

CARA APLIKASI KPS KEPADA MURID MEMAHAMI KRONOLOGI: Contoh : SK 10.1 Pembentukan Malaysia SP 10.1.4 Menerangkan langkah-langkah ke arah pembentukan Malaysia. Kaedah Pelaksanaan dalam PdP Aktiviti kumpulan. Dengan menggunakan peta alir (flow map), wujudkan aktiviti untuk melihat proses pembentukan Malaysia (16 September 1963)

SP 12.3.3 Menyenaraikan nama dan biodata ringkas Perdana MENEROKA BUKTI Contoh 1: SK 12.3 Pemimpin Negera SP 12.3.3 Menyenaraikan nama dan biodata ringkas Perdana Menteri Malaysia Kaedah Pelaksanaan dalam PdP Perbincangan dalam kumpulan dengan merujuk pelbagai sumber. Zamsh

KEMAHIRAN INTEPRETASI Contoh: SK 10.2 Negeri-negeri di Malaysia SP 10.2.1 Menghuraikan asal-usul nama negeri Kaedah Pelaksanaan dalam PdP Aktiviti Kumpulan. Kaedah Roam the Room / Gallery walk Murid membuat tafsiran tentang asal usul negeri daripada pelbagai sumber. Murid membentuk beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diberi maklumat tentang asal usul negeri-negeri yang berbeza. Dengan isyarat guru , murid secara individu bergerak untuk melihat dan memahami maklumat yang diperolehi kumpulan lain. Apabila guru beri isyarat kedua, semua balik ke tempat asal dan kongsi dalam pasukan apa yang dipelajari dari rakan/pasukan lain Zamsh

SK 11.3 Perayaan Masyarakat Malaysia KEMAHIRAN IMAGINASI Contoh: SK 11.3 Perayaan Masyarakat Malaysia SP 11.3.3 Membandingkan amalan sambutan perayaan dahulu dan kini Video perbandingan sambutan perayaan dahulu dengan perayaan sekarang. p/s: cari video hari raya. Video petronas Kaedah Pelaksanaan dalam PdP Tayangan video @ tayangan slaid sambutan perayaan kini. Murid diarahkan membuat imaginasi tentang sambutan perayaan pada zaman dahulu. Zamsh

KEMAHIRAN RASIONALISASI Contoh: SK 12.1 Sukan Kebanggaan Negara SP 12.1.4 Menghubungkait tokoh-tokoh sukan negara terdahulu yang menjadi inspirasi kepada sukan masa kini Kaedah Pelaksanaan dalam PdP Aktiviti berasaskan sumber (gambar) Murid membandingkan sukan bola sepak dahulu dan kini. Zamsh

AKTIVITI KUMPULAN Kumpulan 1 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS memahami kronologi bagi tema Sejarah Awal Negara.

Kumpulan 2 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS meneroka bukti bagi tema Sejarah Awal Negara.

Kumpulan 3 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS kemahiran interprestasi bagi tema Sejarah Awal Negara.

Kumpulan 4 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS kemahiran imaginasi bagi tema Kedaulatan Negara.

Kumpulan 5 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS kemahiran rasionalisasi bagi tema Kedaulatan Negara. Zamsh

Kumpulan 6 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS memahami kronologi bagi tema Kedaulatan Negara.

Kumpulan 7 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS meneroka bukti bagi tema Kemakmuran Negara Kita.

Kumpulan 8 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS kemahiran interprestasi bagi tema Kemakmuran Negara Kita.

Kumpulan 9 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS kemahiran imaginasi bagi tema Kemakmuran Negara Kita.

Kumpulan 10 : Menggunakan kaedah yang sesuai dalam mengaplikasi elemen KPS kemahiran rasionalisasi bagi tema Kemakmuran Negara Kita.

RUMUSAN : BAGAIMANA KPS BERFUNGSI? GURU KAEDAH KURIKULUM MURID KEMAHIRAN Guru: 1.Galakan dan rangsang murid guna KPS 2.Berpengetahuan dan tidak bergantung pada buku teks Kaedah: Cara yang digunakan untuk serapkan KPS Kurikulum: Pengetahuan Isi Kandungan Objektif Murid: Kebolehan yang dibantu oleh guru Kemahiran: Memahami Kronologi Meneroka Bukti Kemahiran Interpretasi Kemahiran Imaginasi Kemahiran Rasionalisasi Zamsh

SEKIAN TERIMA KASIH Zamsh