KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF GA 2143: KULIAH 12 PENILAIAN PENGAJARAN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

Jenis Penilaian Kaedah Penilaian Pembinaan Item Soalan FOKUS KULIAH: Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

KESEDIAAN/READINESS KEMAJUAN/PROGRESS PENCAPAIAN APTITUD/SIKAP 4 JENIS PENILAIAN: KESEDIAAN/READINESS KEMAJUAN/PROGRESS PENCAPAIAN APTITUD/SIKAP Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

Penilaian/Kesediaan/ Readiness: Proses mengenalpasti /menentukan kesediaan pelajar terhadap pembelajaran Tujuan: - mengenalpasti kesesuaian terhadap permulaan - menentukan kesediaan pelajar Ciri-ciri: - peringkat masuk sekolah - peringkat modul - peringkat darjah/tingkatan Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

Penilaian Kemajuan/Progress (Penilaian Formatif) Proses mengesan perkembangan tahap penguasaan pembelajaran Tujuan: - memantau perkembangan pembelajaran - mendiagnos kelemahan pembelajaran - mengenalpasti tindakan pemulihan Ciri-ciri: - petunjuk kemajuan/progress - maklumat peringkat awal - maklumat penilaian semasa Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

Penilaian Pencapaian/Achievement (Penilaian Sumatif) Proses menentukan aras penguasaan pelajar Tujuan: - menentukan aras pencapaian -bukti penguasaan untuk pengiktirafan Ciri-ciri: - relevan dan representatif - kemampuan teknik (sah/boleh dipercayai) - utiliti dan kos Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

Penilaian Aptitud/Sikap Proses mengenalpasti ciri-ciri dalam individu yang wujud atau terbina secara semulajadi atau melalui pengalaman Tujuan: - mengenalpasti potensi individu -meramal kejayaan dalam pembelajaran Ciri-ciri: - pengukuran konstruk - instrumen bebas daripada pengaruh sosial - pelbagai pendekatan Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

Penyebatian KBKK dalam P&P Pengetahuan KBKK Sikap & Nilai Pemerhatian Portfolio Jurnal Penilaian kendiri Penilaian Rakan Sebaya Ujian melalui dinilai melalui kaedah Celt Project PPT - Wilson, Gingrasso, & Spears - UWSP

Konstruk yang dinilai: Kaedah pemerhatian Proses kerja Hasil kerja Sikap/perilaku Nilai murni Pelbagai kecerdasan

Kemahiran pemprosesan maklumat Sikap mengendalikan kerja Refleksi Koleksi hasil kerja yang disimpan sebagai bukti pembelajaran. Mengandungi catatan: Portfolio Pengetahuan Kemahiran pemprosesan maklumat Sikap mengendalikan kerja Refleksi Perasaan/pemikiran Penilaian kendiri

KAEDAH PENILAIAN PORTFOLIO Menyediakan prosidur operasi Memerhatikan Prestasi pelajar Menyediakan rubrik pemarkahan Menentukan markah aspek Merekod dalam borang penilaian portfolio Mengenalpasti tajuk kajian KAEDAH PENILAIAN PORTFOLIO

Refleksi ke atas pembelajaran atau pengalaman yang dilalui Jurnal/ Buku Log Refleksi ke atas pembelajaran atau pengalaman yang dilalui Ruang kepada pelajar berfikir /menilai hasil pembelajaran

Tanda saran merefleksi Tanya diri anda soalan berikut: Apa yang saya belajar? Bagaimana saya akan gunakan nanti? Apa yang akan saya ingat? Bagaimana saya belajar tentang perkara itu? Apa yang membantu saya belajar? Apa yang saya masih keliru? Bagaimana boleh saya cari maklumat lagi?

Refleksi yang berkesan Mengubah perlakuan/atitud/sikap Belajar berfikir secara kritis dan kreatif Boleh memindah kemahiran/pengalaman untuk situasi baru Boleh mengaplikasi kemahiran/pengalaman Berasa seronok/puas hati Membantu pelajar menetapkan matlamat pembelajaran Menggalak rasa bertanggung jawab ke atas pembelajaran

Proses belajar menilai kendiri secara objektif: tahap pencapaian Penilaian kendiri Proses belajar menilai kendiri secara objektif: tahap pencapaian atitud/sikap minat/bakat Pemahaman kendiri Peningkatan kendiri

Faedah Penilaian Kendiri Pelajar bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri Menggalak berfikir secara kritis dan kreatif Sedar tentang kekuatan/kelemahan kendiri Meningkat kesedaran sekiranya salah konsep atau mengguna strategi salah sebelum terlambat Sedar tentang standard/ekspektasi Menyimpan rekod kemajuan Terlibat secara efektif dalam pembelajaran Sedar bagaimana cara belajar dengan baik Perubahan konstruktif apabila pelajar faham keperluan diri

Bagaimana Menggalak Penilaian Kendiri? Gunakan terminologi yang sesuai : draf, edit, olah semula supaya pelajar boleh bincang hasil kerja mereka Tunjukkan sampel hasil kerja Tanya soalan tentang hasil kerja supaya pelajar sedar kekuatan/kelemahan mereka Bimbing/pandu pelajar untuk berbincang Adakan kriteria/rubrik penilaian Cth.: Aras 3 : Susunan kemas, menarik, jelas. Aras 2 : Susunan tidak kemas, mengelirukan Aras 1 : Tidak kemas, tidak jelas, tidak menarik Galak beri kritikan yang membina/positif

Pelbagai kaedah: Skala kadar Senarai semak Rekod anekdot Penilaian kendiri Pelbagai kaedah: Skala kadar Senarai semak Rekod anekdot Rekod berterusan

Bagaimana perasaan anda tentang sekolah? Cth: Senarai Semak Penilaian Kendiri Bagaimana perasaan anda tentang sekolah? Bagaimana perasaan anda tentang membaca? Bagaimana perasaan anda tentang matematik? Bagaimana perasaan anda tentang rakan-rakan dalam kelas?

Skala kadar : Penilaian kendiri Tandakan respons anda: 5:Kerap 4:Selalu 3:Kadangkala 2:Jarang 1:Tidak pernah Apabila saya belajar sesuatu yang baru, ia membantu sekiranya saya boleh: a.________ gambarkan dalam minda b.________ bercakap dengan rakan c.________ menulisnya d.________ bersendirian dan berfikir e.________ membacanya f.________ melukis gambar rajah g.________ ikut pengajaran guru Apa yang banyak membantu untuk untuk belajar sesuatu ----------------------------------------------------------------------------

Dibuat oleh seorang pelajar terhadap rakan kumpulan Penilaian Rakan Sebaya Dibuat oleh seorang pelajar terhadap rakan kumpulan Sesuai untuk projek/kerja kumpulan Mengesan kelemahan/kekuatan diri Mengesan perkembangan pembelajaran kumpulan Membimbing/memandu kumpulan

Contoh: Penilaian Rakan Sebaya Nama rakan: __________________________ Penilai: ____________ Kebolehan Baik Sederhana Lemah 1. Memberi idea 2.Menerima idea 3.Menjawab soalan 4.Mengguna alat 5.Mencapai persetujuan bersama rakan

Ujian OBJEKTIF Bertumpu Deduktif SUBJEKTIF Mencapah Induktif

Pilih jawapan yang betul Serangga ialah haiwan (Betul/Salah) Item ujian objektif (Pilihan Alternatif) Contoh: Pilih jawapan yang betul Serangga ialah haiwan (Betul/Salah) Arnab ialah mamalia (Betul/Salah)

Padankan nama bandar dengan negeri Kota Bharu • • Kedah Item ujian objektif (Padanan) Contoh: Padankan nama bandar dengan negeri Kota Bharu • • Kedah Kota Kinabalu • • Johor Kota Setar • • Sabah Kota Tinggi • • Kelantan

(Lengkapkan tempat kosong) Item ujian objektif (Lengkapkan tempat kosong) Contoh: 15 5 3 24 4 6 ? 7 6

Item ujian objektif (Lengkapkan urutan) Contoh: V W X Y Gambar di atas menunjukkan proses pertumbuhan biji benih. Isikan kotak-kotak mengikut urutan proses yang betul ? ? ? ?

Item ujian objektif (Aneka Pilihan ) Contoh: Arni duduk disebelah Eli dan Kris, Adam duduk jauh dari Eli. Yang mana mungkin kedudukan mereka? A B C D Eli Arni Kris Adam Adam Eli Arni Kris Kris Arni Eli Adam Eli Kris Arni Adam

Contoh: Antara berikut yang manakah hasil eksport Malaysia? Item ujian objektif (Aneka Gabungan ) Contoh: Antara berikut yang manakah hasil eksport Malaysia? I. Getah II. Minyak Sawit III. Koko IV. Beras I, II, III II, III, IV I, III, IV I, II, III, IV

Ujian Subjektif Item Berstruktur (adakan senario) - Untuk merangsang fikiran - Jawapan pendek Contoh: Laporan Razak (1956) Laporan Rahman Talib (1960) Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979) Nyatakan persamaan laporan di atas. Nyatakan perbezaan laporan di atas. Apakah rumusan yang boleh dibuat daripada laporan di atas?

TERIMA KASIH